《想北平》（苏教）

江苏教育出版社必修一畅言教育《想北平》福州外国语学校林老师◆教材分析本文抒发的是一个平民知识分子的乡土之恋。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实生动。◆教学目标【知识和能力】1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2、了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。【过程与方法】1、自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流；2、与文本对话，学会评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。【情感态度和价值观】体验思乡之情，热爱故土。◆教学重难点【教学重点】用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育结合全文，根据语境揣摩和品味含义丰富的语句，理解作者字里行间透出的强烈的思乡之情。【教学难点】赏析借鉴作者恰当选材和鲜明对比的写作手法。◆课前准备1、准备多媒体课件；2、学生初读课文，体会作者情感，理清课文脉络。◆教学过程一、导入在人类情感世界的精囊里，有的可以说，可以画，但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。乡愁也是如此，有人“近乡情更怯，不敢问来人”，老舍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回国后一段时间又在远离故土的地方工作，对北平自然有着独特的感情。这篇文章就是写在1936年他在青岛工作时，就让我们通过阅读《想北平》，领会作者是如何抒写自己难以言说的浓浓的思乡之情的。二、知人论世1、学生回忆老舍的相关信息。老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完）；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。 有人问老舍的儿子舒乙，能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说出来，凭这几句话把老舍和鲁迅、郭沫若、巴金、曹禺等大师们区分开来。舒乙想出了五句话，他说，这五句话就是老舍--他是北京人，他是满族人，他是穷人，他有10年在国外生活，他生于1899年去世于1966年。三、初读课文、整体感知1、检查预习，请同学们谈谈初读感受以及文章的大致脉络。（讨论明确）文章的整体思路如下：1-3段：我爱北平但说不出来。 4-7段：爱北平的理由（北平的特点、北平的美） 从北平的建设、布臵、生活环境写出北平的与众不同 8段：表达感受——想念北平（想得落泪）。教师小结：欣赏文章首先要从整体上把握内容，看看文章写了什么。我们可结合文章的标题、段落的总起句与总结句、过渡句、主旨句等标志性语句来整体感知文章内容。2、听录音，要求将直接抒发作者对北平的情感的句子一一画出来，并加以体味。（明确）Ａ、可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。Ｂ、真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。Ｃ、好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！（讨论）在这些语句中蕴含着什么样的情感，请大家用一个字来概括。其中蕴含的情感可以是：真、爱、思、忧、想、愁、伤、诚引导学生从不同的角度去分析、评点，让学生与文本进行对话，有理由即可；分析后，请学生尝试朗读这几句直接抒情的句子，体会其中的“真情”。四、文本探究1、标题的“想”为什么不能换成“写”?讨论讨论。（讨论明确）“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感，“写”可能只是客观的描写。“想”用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。2、我们已经明确了老舍对北平深深的爱，可是老舍却反复说他对北平的爱是“想说而说不出来”的。作者对北平的爱到底有没有说出来呢？如果有的话，他又是如何把它说出来呢。让我们以第二段为例，体会老舍是如何表达自己对北平的爱。（齐读第二段，思考本段哪些语言能表现情感，选择最有感触的语句进行评点）（评点示例）（1）比喻手法的运用写出对北平的情感：我爱北平，我爱我的母亲……。（2）选材上是生活中一些细小材料：如塔影，蜻蜓……。3、引导思考：为什么课文选的景和物都是最最平常的，为什么独选街道院落，小花小菜？（讨论明确）大处着眼，小处落笔 ——只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真切和深刻的。正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边。要在一篇短短的散文中表现北平，确实不易，因为“北平的地方那么大，事情那么多”，既不能埋没了北平的种种好处，只“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”；又不能机械的罗列平铺直叙，写成一篇关于北平地方风光指南。因此，老舍决定以看待母亲一样的眼光来写“我的北平”，从自己身边的普通事物入手，抛弃了一切美好华丽的字眼，用极平素的语言，通过与巴黎等城市的比较，历数北平的好处。来描绘自己心中的北平，传达了自己与北平我中有你，你中有我的情感，这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“写”北平，而是在“想”北平。4、自读4-7段，思考作者还从哪些角度来表达爱北平之情。（参考角度）（1）细节处选材如“老酸枣”“小蝌蚪”“嫩蜻蜓”“泥点”“白霜”……（2）衬托手法:（最突出的） 巴黎热闹    北平安静 用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育巴黎的布局“比上北平还差点事儿” 美国的橘子   北京的玉李 （这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的，老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。用这种毫不掩饰的执拗的偏爱来表达他对北平的深情。因为它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落泪了。) （3）表达方式（议论、抒情、叙事的地方）        ①夹叙夹议 如：整个儿与心灵相黏合，它是在我的血里。 自己对北平特殊的爱，你中有我，我中有你。②描写描写花、菜、果，侧重颜色。形象的写出北平具有大自然的气息 如：巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；五、补充背景，深化情感老舍如此的想念北平，要落泪了，为什么不回到北平呢？（背景补充）本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一生呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。亦正如诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。郁达夫的《北平的四季》、老舍的《想北平》、以及吴伯箫的《话故都》，都写于1936年前后。六、课文小结1、老舍散文的语言特点： 纯朴、简练、俗白，平淡却有情致，自由一种亲切感人的味道幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。如：“差点事儿”“挤得慌”“带霜儿的玉梨”“还不愧杀” 等蕴含极其深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。 l 他写《想北平》，没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者，激起共鸣。2、给我们写作的启示。 用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育一枝一叶总关情，作者虽然（写的多是日常生活中的事物和画面）是选择普通北京人的院子、墙根，描述日常生活中的果果菜菜，却写出了如此纯净、亲切、深入人心的文字。让我们也学习这种写法，与自己对话，用心品味我们的情感，表达我们的情感。七、对比阅读写北平的散文很多，文学大家中，堪称上乘之作的要数郁达夫的《故都的秋》。现在我们就《故都的秋》中的片段和《想北平》作一比较阅读，就其异同方面进一步欣赏大师们的典范之作。故都的秋郁达夫秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”．这故都的秋味。江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间。混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味。秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是芙酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影．西山的虫唱，玉采的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花．我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲。潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又暗了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了--”(这了字念得很高，拖得很长。)“可不是吗?一层秋雨一层凉啦!”北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了。北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八九分的七八月之交。是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头1、请同学们就其主要方面鉴赏这两篇散文的异同点。分小组讨论，由代表发言。（讨论明确）两文皆流露出浓厚的平民意识。《故都的秋》选取的是北平最平常的民居、平常的牵牛花、无声无息落满一地的槐树的花蕊、叫声凄切的寒蝉以及“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。可以说，一切都那么平常，那么亲切。那么富有地方特色。为何不选别的我想这与作者具有的平民意识是分不开的。而以平民文风著称的老舍在《想北平》中依然流露出他一贯的平民意识。文章写到了北平的花多菜多果子多，而且物美价廉。字里行间流露出的那分赞美，令人深受感动。两文都运用对比手法对故都进行烘托。《故都的秋》中，郁达夫拿南国之秋来与北国之秋作比，因为郁达夫是南方人，这样对比。自然真切得很。突出了北国之秋的清、静、悲凉的特点。老舍呢，好像觉得国内的城市很不够味，干脆将列为“欧洲四大名都”用心用情服务教育 江苏教育出版社必修一畅言教育的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡来作北平的配角，越发衬得北平的那种复杂而又没有边际的特点突出了。最关键的是北平的特点令作者心安，回到北平，就像久别的游子匍匐在母亲的脚下一般恬适、平和和满足。而且老舍在写到北平的果子多时，还特意拿了令人产生隔阂的美国橘子来和新鲜上市的带有浓厚自然气息的黑枣、柿子作比。相形之下，那分北平人特有的自豪感表现得淋漓尽致。读到此处，读者仿佛看到了老舍先生脸上的那分自得不已的神态。2、以上总结的是共同点，那不同点呢?（讨论明确）我们知道，郁达夫出生于浙江，是个地地道道的南方人。他喜欢故都北平，是在与其他城市作了比较之后得出的，是出于北平的氛围与他的喜好、他的心境相吻合的情况下的喜欢；而老舍对北平的那分情慷就不是如此简单了。因为在老舍心中。对于北平，已不能仅仅用喜欢来描绘，简直就是热爱。老舍生于斯，长于斯，由他来写北平．那分热爱是从血脉里流出的。正如他自己所写的一样：“我爱我的母亲，怎样爱?我说不出……言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。”他写到动情处，竟忍不住要落泪了，那是怎样的一分深情啊，只有久离故乡的游子才能体会得出。两文写作的切入点也不同：《故都的秋》写的是北平的秋天，表现的是作者欣赏的那种秋姿秋态秋声秋实秋意；而《想北平)则信笔拈来，选择整个儿与作者心灵黏合的那一段历史、一大块地方以及它们承载的情感来写。可以说，“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。八、布置作业就一些具体的人、事、物写一篇有关家乡的散文，要做到言之有物、真情流露。◆教学反思略。用心用情服务教育