《我心归去》问题导读单(教师用)

《我心归去》问题导读一评价单设计人：代洪兵审核人：黄海波序号:1-2-1班级：姓名：组名：【学习目标】知识与技能1.了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思。2.揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。过程与方法写家园Z思的作品众多，《我心归去》是其中比较有特色的一篇。大部分写家园Z思的作品仅限于对思乡感情的抒发，而《我心归去》则在抒发感情的基础上，冇层次地挖掘了思乡的原因,并赋了“故乡”特定的内涵。《我心归去》是以“文木研习”为主导学习方式的一篇文章。高一学生十五六岁，人都是生在哪里也就长在哪里，对家园Z思缺少亲身的体验。教学《我心归去》，町以以文本为载体，通过充分的认读，通过口主、合作和探究的学习方式，让学生对“故乡”这个概念有口己的思考,形成自己的个性化理解。基于此，在整个教学活动中，设计以探寻思乡的原因、思考“故乡”的内涵为主线，以学牛课前的收集材料、课堂的与文木对话为活动主体，以学生对“故乡”的思考和解读为目的。情感态度与价值观通过揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡Z情。【重点难点】理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。【关键问题】对文章主题的分析与把握【学法提示】朗读并思考教师课堂提出的问题【知识链接】1.了解作者韩少功，1953年元旦生于湖南省长沙市。1968年初中毕业时，仅15岁就作为上山下乡知识青年到湖南省汨罗县汨罗江边的天井乡务农。在农村，劳动之余写些对口词、小演唱、小戏曲，1974年秋调到县文化馆任创作辅导员，1977年正式开始文学创作。1978年考入湖南师范大学中文系,1979年加入中国作家协会，多有作甜问世，并引起一定社会反响。《西望茅草地》和《E过蓝天》分别获1980年、1981年全国优秀短篇小说奖。1982年人学毕业，到湖南省总工会工作,先后任《主人翁》杂志编辑、副总编。1985年3月在《作家》上发表《文学的根》一艾,提倡文学应植根于民族传统文化的土壤，在文艺界引起了广泛的讨论。6刀发表中篇小说《爸爸爸》,亦引起一定反响。同年到湖南省作家协会从事专业创作，并当选为屮国作家协会理事。1988年 调到海南省文联任《海南纪实》杂志主编，1990年调任海南省作家协会副主席。有小说集《月兰》《飞过蓝犬》《诱惑》《空城》《谋杀》，评论集《面对空洞而神秘的世界》。另有译著两本。他的小说多取材于知识青年生活和农村生活，以思想蕴含的丰富性与深刻性独树一帜，被翻译成英、法、俄、意等多种外国文字。1.杳找我国古典诗词小反映家园Z思这一主题的名篇名句。2.给下列加点字注音一幢(zhuang)■无处逃遁（dUn）别墅(shU)钥匙(ydoshi)囚禁(qiujin)••••惦念（dian）熠熠闪光（yiyi）模样（mu）••••繁华酥骨（su）■静谧（mi）湖泊（po）幽深奇诡（gui）••贫瘠(jl)悲怆(chuang)••矫饰（jido）烙印（ldo）••【预习评价】（一）把握课文的主体框架1.在文屮找出点题的付了，思考“我心”是从哪里“归去”，又是归向何方。——第八节“我已来过法国三次，……我的心却在一次次偷偷归去。”明确：“我心”从法国归向故乡。（板书）2.故乡是哪里？故乡怎样？从原文中读出和关内容。——长沙（注释，出生•地）——第六节，用排比手法写出了故乡的贫瘠和脏乱；第八节，用排比手法写出了对故乡落后的失望。3.故乡是贫瘠、落后的，那么法国呢？在文中找出有关法国生活的描写。具体的描写。——笫一节。朗读提示：数字的运用，如两、六、四、三；色彩的运用，蓝、绿；副词修饰语的运用，全。这些都应读重音。用一句话概括。一一物质环境非常优裕的风雅富贵之邦。4.生成疑问：这样的一个风雅富贵Z邦，这样优裕的物质环境，是许多人求Z而不得的，为什么“我心”却要偷偷“归去”呢？（二）探寻“我心归去”的原因1.学牛默读课文，白主探寻“我心归去”的原因。2.分学习组讨论“我心归去”的原因。3.集中交流“我心归去”的原因，在交流过程中，教师可以引导学生通过揣摩作者的语言，明确“我心归去”的三层原因。（此教学环节应根据学生集屮交流的具体情况酌情处理）笫一层：（1）从优裕的物质主活中我们看到了什么？选用原文的关键词回答。——难耐冷清。（板书）（2）作者是怎样来表现这种冷清的呢？请学生快速地默读第二、三小节，把他认为的语言描写中的亮点找出来，在旁边的对话栏里简明地写出理由，谈谈感受或评价。——重点语句如：“电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。”（比喻修辞的运川。都徳《最后一课》中韩麦尔先牛说“法国语言是世界上最美的语言”，比较体会。） 又如：“那不是深谷，那里什么也没冇，你跳下左不会冇任何声音和光影，只冇虚空。”（比喻修辞的运用。更生动形象地写出了冷清、寂寞。可联系学生生活中与白己相关的声咅与光影来体会。）又如：“你对吊灯作第六或第六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。”（细节描写。选収具有典型意义的“点”进行描写。）——全体朗读第二、第三两小节。（3）这种难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力，使作者的心偷偷地归去，英至对唾手可得的移民资格也不屑一顾。请一位学生朗读第四小节的四个问句，读出这种语气。第二层：（4）再次探寻“我心归去”的原因。请学纶在文中找出关键语句深入挖掘。——第五节：“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”（板书）——明确：确实，想家，想故乡，因为那里有亲人，有他的母亲、妻子、女儿，作者这样写道（教师范读）：“我知道我对她们來说是多么重要，……隔着万里守候她们睡到天明。”这是一段充满温情的想像，这种惦念亲人的感情穿越了时空守候着家人。（5）而其实，在写法国优裕的生活的时候，我们就可以感受到作者是“身在法国心在家”,“我心”必定“归去”，从原文中找到相关的语言信息体会。——第一节：“我在圣•纳塞尔市为时一个月的'家'，是一幢雅静的别墅。”“家”，特定称谓，所谓的家，只是一个暂居地而已，没有亲人，没有温情。第三层：（6）是否有亲人陪伴在身旁，他就不会“归去”了呢？探寻“我心归去”的真正原因。在第六节小这样写道，“我这才明口，为什么各种异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动”，体会故乡区别于其他旅游景区的“使我感到亲切和激动”、使“我心归去”的地方。——第七节"故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己”“故乡比其他任何旅游景区多了一些东画你的血、泪，还冇汗水”，第五节“人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去”。明确：故乡最让人感到亲切和激动的是那里有“过去”，“至少”表明最小限度，哪怕亲人也不存在了，但只要有“过去”，“我心”就会“归去”。用原文中的关键语词就是“回望过去”。（板书）（三）总结：冰冷的“弃”与“家”温情的想象形成了鲜明的对比。山此可见，物质的富裕并不能掩盖作者心灵的空虚。作者在法国Z“家”实是监狱，引号表明作者对这个“家”并不认同。探究：家是什么？下面两则材料告诉了我们“家是什么”，请结合材料所提供的的信息加以概括。（不超过40个字）在美国洛杉矶，有一•位醉汉躺在街头，警察把他扶起來，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家吋，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的超豪华別墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本來有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽很险找到5岁的女儿，第一句话就是“我又有家了”。明确：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词（或标志），家意味着亲情、温馨和关爱。（四）揭示作者“我心归去”的深层原因，探讨文化概念上的“故乡”的内涵。 1.剖析原因：血、泪、汗水（有无之差）——故乡是出生或长期居住过艰苦劳动过奉献过（付出）的地方。（板书）明确：“滴血”的“失望”其实蕴涵着作者对故乡最深沉的爱，如此才能引发有价值的物质（金麦穗）与精神（赶车谣）的创造。2.主题升华：人与故乡是怎样一种关系？故乡是人的精神寄托，拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福；人只有对故乡付出艰辛劳动，才拥有真正意义上的故乡。三、总结1.整体把握：（1-4）在法国的情形与感受；（5、6）正而写家园之思；（7-9）探讨文化概念的故乡，完成主题升华。2.对比手法。3.故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。四、谈谈“我心中的故乡”《我心归去》展示的是韩少功对“故乡”的理解，请学生联系本专题的学习和自己的现实生活谈谈对“故乡”的理解。——同意韩少功的理解。示例：校庆。出生在无锡的钱伟长在苏州屮学努力地付出过，度过了一段美好的读书时光。因此，他也把苏州作为自己的“故乡”，经常要到苏州走走，回母校看看。在2005年苏中“府学千年、新学百年”双庆盛典Z际，94岁高龄的钱老仍然回到母校参加庆典。用钱老的话来说，就是他的一个精神家园。——不同意韩少功的理解。学生可谈出H己对“故乡”的理解。五、小结（总结全文，在李娜《我依恋的故乡》歌声中品位作者的情思。）“从菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”思乡这种爱，铭刻在每一个游了的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。【我的问题】【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价