《想北平》课件1

每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。 想北平老舍 老舍走近舒庆春 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。老舍是他的笔名。他生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族。老舍的写作中充满着“平民意识”。1951年，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。 作品：老舍一生写了约计800万字的作品。老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的，而且作品大都取材于市民生活。它们的“北京味儿”很浓。代表作：长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》短篇小说：《月牙儿》《我这一辈子》话剧《龙须沟》《茶馆》 本文写作时间：《想北平》最初发表与1936年6月16日《宇宙风》第19期，当时的老舍在青岛教书。WWW.ZXXK.COM 初读《想北平》 解题⑴作者为什么不用“写”，而用了“想”？想北平1.明确：想，是带有浓烈的主观感情；写，只是客观的描写。一个“想”字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。而且，当时的老舍是一位“漂泊的旅人”。2.北平，即北京。1928年北京改为北平，1949年，又改为北京。“我的北平”。 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的“爱”？请再读《想北平》。看看开头，看看结尾：我的北平大概等于牛的一毛。可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。 再读《想北平》 研读1—3段：1.文中哪些句子或词语深沉而直接地表现了老舍对北平的思念？可是，我真爱北平。我的每一个思念中有个北平。我的心中有个北平。说不出 2.如何表达他对北平的爱？儿子对母亲的爱类比手法水乳交融的爱难以言表的爱间接抒情 研读4—7段：④复杂而又有边际、动中有静安然闲适⑤人为之中显自然、处处有空布局匀调、使人自由⑥书多古物多花多菜多果子多⑦里面远离工业喧嚣外面闲适自然1、写什么?世人都爱北平自然朴实 对比衬托：巴黎太热闹——北平动中有静布置比北平差点事儿——北平布置匀调美国的橘子——北平带霜的玉李伦敦的工业污染——北平的接近自然2、怎么写? 欣赏北京城 北京故宫 北京紫禁城 北京天坛 北京圆明园 北京的四合院 北平是历代古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院······可写的东西实在是太多太多，可是作者写的确是很普通、很平凡的事物。 品味个中情 作者为什么不写故宫、长城等，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?作者出身贫寒，更加熟悉这一切，也有更深的感情。即，平民意识。日常平凡的点滴事物反映他所爱的是真实的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了她的血肉肌肤之中。北平是老舍的故乡，是他的家。——“一枝一叶总关情”，表明了作者与北京的亲密关系。真实、自然最能打动人心。 研读最后一段：最后一段为何要落泪？体会深层含意。爱国知识分子的民族忧患意识思乡之情更胜平日结构上，呼应开头，点明题意 思考：能否把文章的题目改成“爱北平”“记北平”呢？为什么？三读《想北平》 “爱北平”:表达直接，客观，缺少引起想像和联想的美感。“想北平”:一强调作者与北平之间有距离，现不在北平；二强调作者对北平的爱之深沉，到了梦魂萦绕、日思夜想的地步。“记北平”：强调客观叙述，缺少主观感受的加入。 创作风格1.北京韵味。他自幼生活在北京，熟悉北京。他注重从北京市民的语言中汲取有益营养，经过提炼，恰如其分地运用到作品中去。美读想北平 2.通俗明白。他多次表述这种观点：“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。”老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。3.幽默诙谐。经常运用夸张、对比、比拟、讽喻、反语、谐音等修辞手法来构成幽默的情境。 品味语言“就如同听到他的茶余酒后的谈话那样地亲切而简单”。——冰心 朗读4—7段，体会作者的情感和文字的语言特色。怎样读？——陶醉、依恋之感，语速要慢。语言特色：北京味；通俗、纯净而有简洁、亲切。 老舍散文语言的特点纯朴、简练、俗白，平淡却有情致，自有一种亲切感人的味道。他写《想北平》，没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者，激起共鸣。 总结对故乡的依恋是人类共有的情感，老舍的故乡思念深深地打动了我们，让我们饱含深情地齐声朗诵最后一段。平凡、淡泊的老舍用他的笔真实、自然地描绘了北平。在我们平时的写作中，也应该追求真实、自然。 仿照下列例句，以“家园”为陈述对象另写两个句子。例：家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；随堂练习 参考答案家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。 课下交流：我“记忆中”的故乡再见