我心归去学生活动单

韩少功《我心归去》教学活动单（学生用）【学习目标】1.掌握本文采用的对比手法，揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言 2.体会作者借助具体的场景表达抽象的情感，把说理蕴藏于形象中的写法 【学习重点】研习课文，讨论文中富含哲理的语言。 【学习难点】了解将抽象的感情化作具体的场景，把说理蕴藏于形象中的写法。【课时安排】一课时【活动过程】一、预习·反馈·导学1.知识储备①简介作者：人物关系①简介作者：韩少功，笔名少功、艄公等。湖南长沙人。1974年开始发表作品。1996年出版的长篇小说《马桥词典》引起各方争论。他是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表《文学的根》，提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。比较著名的作品有《爸爸爸》、《女女女》等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深厚的哲学意蕴，在文坛产生很大影响。2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。②写作背景：本文是作者应邀去法国领奖期间写下的。1.明确字音：别墅（）　逃遁（）　熠熠闪光（）静谧（）贫瘠(）　奇诡（）　　悲怆（）　　眷顾(）　　麦穗（）草坂（）潦倒（）矫饰（）2.预习思考（1）回忆《想北平》中对比手法的运用，说说韩少功又是怎样运用这种手法的，有什么作用。（2）联系上下文，请回答故乡使我感到亲切和激动的原因是什么。（3）作者对故乡这一文化概念的思考有哪些？二、合作·提炼·探究课堂活动一：1.预习检查别墅（）　逃遁（）　熠熠闪光（）静谧（）2 贫瘠(）　奇诡（）　　悲怆（）　　眷顾(）　　麦穗（）草坂（）潦倒（）矫饰（）2.朗读课文（1）自由朗读（2）指名读（学生朗读，教师引导；学生回答，教师点评）①第二段：“电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处遁逃。”用了哪种手法？有什么作用？②第三段：“对吊灯做第六次或六十次研究”这句话用了怎样的修辞，表现出了怎样的情绪 ？③第四段：“即使能活得很好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”用了哪些修辞方法？④第六段：回忆《想北平》中对比手法的运用，说说韩少功又是怎样运用这种手法的，有什么作用。⑤第八段：为什么说“那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”⑥现在让我们理解作者在第七段为什么说“故乡的美中含悲”？⑦第九段：1）为什么说故乡不等于出生地？2）为什么说“只有艰辛劳动过的人，才真正拥有故乡”？3）第九段“没有故乡的人身后一无所有”怎么理解？三、总结作者对故乡这一文化概念的思考有哪些？四、下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（）A．文章第一段，作者就展示了自己在法国的优裕的物质生活，与下文记忆中故乡浮粪四溢的废墟形成了鲜明的对比，表达了对故乡贫穷落后的忧虑与失望。B．第三段里“对吊灯作第六或六十次探究”是无聊至极的举动，夸张的细节描写，夸大的语气，表现了作者内心的寂寞、孤独与空虚。 C．第四段写对故乡的思念，选择了“小径”、“月夜”、“草坡”、“小羊”、“犁头”等日常生活里的意象，表现了对故乡的熟稔，思乡之情已融入了“我”的生活与血脉之中。D．作者为文跌宕起伏，灵活化用诗文，记叙、抒情、议论有机结合，浑然一体。E．作者从对法国游历的记叙开始，描写了自己独特的感受，再到思乡之情的抒发，最后是对“故乡”的思考与感悟，完成了主题的升华。2