除法的初步认识教学目标： 1．使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份，也是除法。 2．使学生知道：这种除法怎样用除法算式表示。教学重点： 使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．并能知道这种方法怎样用算式来表示。教学难点： 理解除法的含义。教具学具准备： 教师、学生准备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔。教学步骤： 一、铺垫孕伏． 1．导入课题．今天我们继续学习除法．板书：除法的初步认识。 2．师生分铅笔，初步感知分的方法。 （1）教师拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的．使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分给一个同学，最后又拿2支分给一个同学，也就是每2支分给一个同学．分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：6支铅笔，每个同学2支，可以分给3个同学。 （2）让学生想想刚才是怎样分的？同桌互相说一说。 二、探究新知． 1．教学例4，学生初步认识第二种分法． （1）教师要求学生拿出8个小圆片，按每2个放一堆，看看能分几堆？ （2）学生边说边操作，教师巡视，对操作错误的学生给予个别指导。 （3）教师演示课件“除法的初步认识”。 2．教学例5． （1）出示书上例5，左边的桃子图． ①教师叙述题意：“有6个桃，每2个放一盘，能放几盘？”（板书或提前用纸写好的贴在黑板上）。 ②教师问学生：“每2个放一盘”是什么意思．使学生知道：每2个放一盘，就是每2个分成一份。 （2）教师让学生拿出6个桃子的图片，自己试着分一分．（边说边分，先…… 再……最后）。
（3）指名让学生回答分的过程，教师继续演示课件“除法的初步认识”．要强调两个两个地分，每2个放一盘，也就是每2个为一份．学生跟着老师的演示摆自己的学具。 （4）让学生回顾分的过程和结果．教师提问，刚才我们是怎么分的？分得的结果怎样？使学生知道：每2个分成一份（或2个2个地分的）分成了盘（板书：3盘）． （5）教师小结．我们分桃的时候，把6个桃每2个放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种分法也要用除法来计算。 （6）结合分的过程说明算式的写法。 ①桃子的个数“6”是要分的数，写在除号的前面．（板书：6÷）每份的个数是“2”，写在除号的后面（板书：2）；分得的份数是“3”，写在等号的后面（板书：3）。 ②让学生说一说6÷2＝3表示什么意思．表示有6个，每2个分一份，分成了3份（板书）。 ③让学生说一说除法算式的各部分名称．6是被除数，2是除数，3是商。 （7）引导学生看书，并说说例5的图意，让学生自己把剩下的桃子分完。 （8）质疑问难，师生答疑。 三、全课小结． 我们今天继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份。 随堂练习 先摆一摆，再写出算式． 1．12根小棒，每2根一份，能分成几份？ 12÷□＝□ 2．12根小棒，每6根一份，能分成几份？ __________ 第1题：先让学生读题，弄清题意，再让学生用小棒摆一摆，边摆边说分的过程．按分得的结果，把算式填全，集体订正．然后请学生说一说除法算式中每个数表示什么。 第2题，让学生独立完成．教师巡视，注意个别指导。订正时让学生说说分的过程和结果．也可以把1、2题进行对比，让学生知道虽然都是12根小棒，因为第1题是每2根1份，第2题是每6根1份，所以分的份数也不同。 布置作业 略板书设计：除法的初步认识 有6个桃，每2个放一盘，能放3盘。 用除法并：6÷2＝3 表示有6个，每2个分一份，分成了3份。
小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页
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