临清实验高中学科：语文编写人：赵忠审稿人：赵德生《我心归去》教学设计一、教材分析文章第一部分是前四个小节，写自己在法国圣?纳塞尔访问时的情形和感慨。第二部分写作者的思乡之情以及对故乡这个文化概念的思考。本文的哲理性很强，但是它的哲理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起的。这也决定了它在语言上的特色，没有抽象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达，或者通过对一些特定场景的描写来表达。教学重点可以定为：结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。教学难点则定为：揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。二、教学目标（一）知识目标：理解本文富有哲理的语言。(二)能力目标：理解家园之思的文化内涵。（三）情感态度与价值观感知体会文中浓浓的思乡情。三、教学重点和难点1．重点：体会作者刻骨铭心的家园之思，2．难点：揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言四、学情分析本文属于文本研习。自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思之情。让学生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。五、教学方法1、学案导学：见预习学案。
2、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1、学生的学习准备：预习学案，熟读课文2、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸学案3、教学环境的设计和布置：分小组，合作讨论和探究七、课时安排1课时八、教学设计（一）预习检查，总结疑惑，见导学案（二）情境导入、展示目标、目标见导学案同学们，我们一起用心倾听一首思乡的歌曲。【播放满文军演唱的的《望乡》】附歌词：夕阳河边走举目望苍穹渺渺炊烟飘来的是乡愁多少回朝夕枕幕思念着你哟清清河水是我流淌的泪窗外明月光映照我脸庞欲知故乡亲人是否安康捧一盏乡酒陪伴着你哟无论我身在他乡与远方给你我的喜与悲不止为那山与水分不清梦与醒忘不掉是你身影穿过岁月春与秋尝尽世间爱与愁何故此时别离与拥有⋯⋯
几度芳草绿几度霜叶红，他乡山也绿他乡水也清。身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望。思乡是一曲永恒的歌谣，尽管忧伤，却不改灿烂。尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。（三）合作探究、精讲点拨（一）、浏览全文，整体感知1、这篇文章写了什么内容？（归纳：想家，思念故乡——这种情感是在何种情形下产生的呢？）2、文章中最打动你的地方在哪里？一节，一段，还是一句？能说出理由最好。（二）读第一段1、请你概括一下：“我”在法国的日子过得怎样？可以从文中找出描写的句子、词语，画一画、读一读。（在法国的居住条件非常优越）“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”2、思考：文中说“我”在法国时有一个“家”，“家”为何要加引号呢？——特定称谓。3、如此优美的环境，舒适的条件，作者为什么就想家呢？（过渡）（三）研习2、3、4段：1、读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须注意朗读的节奏，体会作者的感情。示例：①“这个城市不属于你⋯⋯这里一切声响都弃你而去⋯⋯与你没有什么关系”拓展1：周围与你有关的声音有哪些？我们每个人都生活在声响的包围中，每个种声音都为你而来，比如：早上厨房里妈妈“磁拉”煎鸡蛋的声音，是在为你准备早餐；晚上你房门钥匙的转动声，是爸爸来看看是否弄掉了被子；学校的铃声是在督促你学习；街上的汽笛声是在提醒你注意行车安全⋯⋯思考：作者为什么会有这样的感觉？
我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤独，因为他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，这种孤独寂寞是可以让人发疯的。②“⋯⋯法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”提示：从“家”到“监狱”，从作者前后对在法生活居所的不同称谓你感受到了什么没有？是什么呢？③“对吊灯做第六次或六十次研究”提示：无聊至极的举动，这是被夸张了的细节，无所谓多少次却让人真切地感受到了作者当时的“能让人发疯”的冷清、寂寞和虚空。这也是细节具有的魅力——提升文章感染力的技巧之一。2、朗读第二三段，体会作者情感。3、练习：“即使能活得好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车（与对家乡的思念来比这是那么的不屑一提）？”请把这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。（我根本／一点也／极／毫不在乎）4、作者为什么那么一点也不在乎法国的生活呢？（过渡）提示：因为“很想念家里”。“倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。”到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。（四）研习文章5、6段：（老师读）（学生读）1、请你简要概括：这两段主要写了什么？（写了思念亲人，思念故乡的具体表现，是对家园之思的正面描写。）2、延伸：你还记得《采薇》是如何体现对亲人的思念的吗？（我戍未定，靡使归聘忧心孔疚，我行不来）3、那么在这两段中作者又是如何表现对亲人的思念的呢？明确：
①作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”想家，思念故乡，家的含义进一步深化。（小径，月夜，草坡，小羊，犁头——可以想象一下：故乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路）拓展2：同学们离开家也有一段日子了，想家时最想家里的什么？即使你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最先想到的会是什么呢？（闹钟的声音，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声⋯⋯）归纳：同学们想象的事物非常的具体，历历在目，清晰可见，想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达，如《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。”《九月九的酒》“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口”②对比、排比的修辞手法，欲扬先抑的表现技巧。“故乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。4、难点：带泪的笑二胡：悲凉低沉赛马曲、赶集调：欢快（五）研习文章7、8、9段：1、到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上这三段呢？这三段的内容是什么？她的作用是什么？请同学们快速浏览文章（快速浏览也是语文阅读的重要技巧之一），把启示性语句找出来，认真体会。归纳：后三段，对故乡这个文化概念的思考。故乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。故乡的美中含悲。故乡意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。2、作者对故乡这个文化概念的思考表述是全新的，你如何理解？故乡是什么？①故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。⋯⋯故乡的美丽总是含着悲伤。
②我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。练习：这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”你能否也运用相同的句式，将《故乡》的内容替换文中的内容呢？“我会对故乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望⋯⋯”③没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。（四）反思总结、当堂检测这种爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。当堂检测见导学案（五）发导学案、布置预习九、板书设计：我心归去韩少功人在异乡心归故乡“故乡”人文内涵雅静奢华贫瘠脏乱对生命之根情状：繁华酥骨浮粪四溢奉献之所静谧侵肌拥挤不堪比无价财富幽深奇诡阴沉连日
感受：冷清、虚空、发疯惦念、亲切、激动十、教学反思1．速度有点快，对于故乡在作者心中感受有点过快。或许我把学生想地过好，自己心情激动，影响了教学效果。2．问题的衔接很不好，课前给他们听费翔的《故乡的云》，并没有任何作用。多媒体技术的运用应是最大程度上为教学服务，如果单从吸引学生，为了使用而使用就失去了它的价值，今后应以此为鉴。3．学生的参与程度不高，能与老师与文本对话的就寥寥无几。这就意味着自己课堂引导方面很不够，这将是自己今后自我提升最主要的一点。教学质量的提高与否更在于自己投入时间的多少。越来越感觉教学是一种心灵的提升，每节课都能给我带来巨大的收获。只要用心，课堂会是精彩的。
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