《数的估计》教学目标1、结合现实素材让学生学会估计数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重点初步理解估计数的意义。教学难点 学会估计数。教学过程 一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知 1、教学例1（1）出示主题图和估计数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的准确数是多少。 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较1500和1506两数 指出：1506是一个准确数，1500是它的估计的数，在不需要准确数据的情况下，选择一个估计数可方便记忆。 三、课堂活动活动一、交流课外实践小报告。 1、谈话:昨天老师给同学们布置了一个实践作业：请同学们围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？现在谁想向全班同学介绍一下。 2、全班交流实践结果及估计方法。 学生可能出现以下策略： （1）先确定一步的长度，来推断100步的长度，进而推断几百步的长度。 （2）先确定10米或100米大约走几步，再看看总步数中有多少个10米或100米…… 设计意图：课外活动对于知识的掌握，理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。我有意识地让学生到操场进行一下实际估测一下，这样做加强了学生对数学知识的理解，又让学生体味到了解决问题的一种享受。 活动二、走进生活估一估。
1、课件出示运动场看台图片。 （1）教师引导：学校运动场有这样的四个看台，请你估计一下学校运动场看台大约能坐多少人？ （2）学生独立寻找估计策略。 （3）小组交流。 （4）全班交流估计策略。 先估计一个看台有大约有多少人，再推断四个看台大约有大约有多少人。 重点引导学生交流一个看台大约有多少人（估计一排和六排大约有30多人，二排和五排大约有30多人、三排和四排大约有30多人，所以每个看台大约有100人。） 2.课件出示糖罐：大约400块。 问：大约（ ）块，学生估计，并说出理由。 3、课件出示作业本情景图：这一摞50本。 这一摞大约有多少本呢？教师引导：这是同学们的作业本，你能帮助小女孩估计一下作业本的数量吗？说说你的理由。 学生估计并说出理由。 小结：估计在生活中处处存在，多动脑，用好估计，可以使生活中的许多事变得更简便。 设计意图：从生活中找到估计问题的原型，对估计的问题进行生活化的＂包装＂，用生活在数学知识和学生之间架起一座相互沟通的桥梁，让学生顺着这座桥去掌握估计的策略与方法，巩固估计的知识，学生在估计的过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值。 活动三：数字组合（1）教师引导：估计一下，你能用0、5、1、2这四张数字卡片摆出多少个不同的四位数？ （2）小组合作研究，摆摆看。 （3）比一比，看哪个小组摆得最多、最全。小组汇报交流，请摆的摆得最多、最全的小组介绍一下成功的经验，怎样才能有规律、有顺序、不遗漏的摆出18个数字来。 （4）这四张卡片摆出的最大的四位数是几？最小的四位数是几？ 设计意图：在动手操作的过程中，让学生学会有序的思考方式，初步体会物体的排列规律，同时加深对万以内的数的认识。四、课后反思
加强估计教学不仅符合新课改的精神，同时也体现以人为本的教育思想和教学理念。学生有了一定的估计意识和能力后，教师还应该在教学中加强渗透和训练，合理利用，让学生灵活运用，养成估计的习惯，并能带着这个习惯应用到实际生活和数学学习中。 估计的习惯培养决不是一蹴而就的事，也不可能毕其功于一役，而需要长期的过程，这就我们教师需要教师做个耐心人，长时间、有计划、有步骤的培养。
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