《数的估计》教学目标1、在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进初步的估计、判别和推测。2、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。教学重点培养学生的数感。教学难点在具体情景中把握数的相对大小关系。教学过程一、教师谈话引入请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西？（粉笔）我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数，然后得出一盒粉笔大约50支。老师从中大约拿出一半的支数，小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25支吧。）指名说一说你是怎样猜的。师：小朋友真能干！今天我们就一起来学习数的估计。二、揭示课题并板书：数的估计三、探索新知（一）、教学例11、师出示装有大约40支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少呢？同桌讨论后，再指名回答你是怎样猜的。生：一盒是50支，两盒就是50+50=100，所以大约是100支。 2、请生看书例1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。指名说一说。3、师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了一盒大约有40支，那么两盒大约有多少支，三盒呢？四盒呢？（二）、教学例21、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米；生量完后，再汇报交流，得出一本数学书的厚度大约是7厘米。2、生看一看这本书大约有多少张，（大约76张）；师：也就是10张纸的厚度大约是1厘米，那么100张这样的纸大约有（ ）厘米；1000张呢？3、学生自己先想一想，再全班交流汇报。全班齐读得出的结论。（三）、教学例31、师给每桌（四人一桌）准备一盘花生，让学生估一估一盘花生大约有多少颗。2、分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果。一种：先数出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道一盘有多少颗了。
二种：一颗一颗地数就知道有多少颗了。三种：用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道有多少颗了。3、比较这几种方法，得出哪种估计方法最快、最好。（四）通过这几道例题的学习，小结较大数的估计方法。先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较大数了。四、课堂活动1.师想一个数，让学生猜一猜这个数大约是多少。（给三次机会）2.请一学生想出一个数，老师来猜一猜。（给三次机会）3.同桌互相猜一猜。（给三次机会）五、课堂作业学生把到商店调查商品的价格，自己选择有关商品名称填入表中。然后再说一说。
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