数学人教版五年级下册折线统计图

折线统计图教学设计孔店中心学校韦洁教学内容：人教版数学五年级下册，第104、105页内容。学情分析：五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，已经掌握了统计表和条形统计图的制作方法及用途；基本掌握了对数据的收集、整理、描述和分析，并能根据条形统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——单式折线统计图。从折线统计图上学生易于看清事物发展变化的情况，并能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步培养统计观念教学目标：1.学生通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。2.学生结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。 3.学生能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图。4.学生通过从报刊、电视、网络等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能简单读出折线统计图中所反映的事实和趋势。教学重点与难点1、通过自主学习与合作交流创造出折线统计图，体会折线统计图的优势。2、会利用统计图分析数据及解决问题。教具准备课件统计图练习纸教学过程： 一、创设情境，导入新课  1．谈话交流：同学们，你们喜欢机器人吗？出示机器人大赛的作品，师生共同欣赏。 课件出示从2006年到2012统计表，学生根据这一统计表，获得了哪些信息？ 学生通过统计表联想出条形统计图2．分析统计图。  课件出示条形统计，  生自由发言，读懂条形统计图。  学生观察条形统计图，说说它的有什么优点？（可以清楚看出数量的多少。） 3、 揭示课题引导学生欣赏生活中统计图请看大屏幕，你们知道它的名字叫什么吗？   板书：折线统计图 二、合作交流，探究新知 1、初步认识折线统计图的画法 请同学们认真观察，折线统计图是怎样画的？（课件演示画法） 2．了解折线统计图的特点请学生观察折线统计图，根据统计图回答问题。（1）了解折线统计图中的点。思考：从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？（要求学生上台指一指）思考：每年的参赛队伍有多少，可以找出来吗？学生回答，教师点评 学生思考后回答，教师根据学生回答，得出折线统计图可以通过点来反映数量的多少。（板书：点数量的多少）（2）了解折线统计图中的线段。思考：从哪一年到哪一年参赛队伍在增加、减少？你怎么知道的？教师追问：从2006年到2012年，哪一年参赛的队伍数量变化最大？哪一年参赛队伍的数量变化最小？你怎么知道的？学生回答、互相补充后根据学生回答师小结：折线统计图可以通过折线反映数量的增减变化，变化越大，线段越长越“陡”（板书：线数量的增减变化）（3）总结折线统计图的特点。教师：现在我们比较一下折线统计图与条形统计图，折线统计图有什么特点？（学生回答，相互补充）小结：折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少，而且，我们只需看每条线段的长度与坡度，就能知道数量增减的变化情况。这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方。因此，我们说“折线统计图既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况”。5、分析折线统计图（1）预测数量变化情况。 思考：请继续观察折线，根据折线的变化情况，你能说说这几年参赛队伍的数量发生着怎么样的变化吗？你有什么感想？教师追问：总体情况怎么样呢？学生回答，教师点评。教师：根据总体情况来看，你预测2012年参赛队伍数量会有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）教师根据学生回答，得出折线统计可以预测数量的变化情况。三、 动手绘制，阅读思考 出示统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的折线统计图吗？并从画好的折线统计图中找一找、填一填。生拿出统计图练习纸，制作折线统计图 学生自主动手，教师巡，学生展示，师点评。小结方法：描点、标数、连接。 （板书：找准点——标好数——连好线（依次连接）出示问题：（1） 陈东从（  ）到（  ）岁时长得最快，长了（  ）厘米。 （2） 陈东身高115厘米时是（  ）岁。 （3） 陈东3岁时的身高可能是（  ）厘米，你是怎么想的？12岁时？  （4） 陈东会一直这样长下去吗？ 小结：利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。四、拓展延伸、强化认知（一） 综合练习出示小学一至五年级近视学生统计图回答问题1、这是（    ）统计图，在这个统计图中（    ）年级的近视人数最少，（    ）年级的近视人数最多。 2、三年级和四年级近视人数相差（   ）人。 3、通过上面的折线图，你发现学生近视人数发展趋势是怎样的？你想对他们说什么？（二） 拓展练习    出示小伟在4月7—9日的体温记录折线统计图（1）护士每隔（     ）小时给病人量一次体温？ （2）他在4月9日12时的体温是（          ）摄氏度？ （3）他的体温最高是（         ）摄氏度，最低是（          ）摄氏度。 （4）图中的横虚线表示什么？ （5）从体温看，这个人的病情是恶化还是好转？  五、全课总结本节课，同学们收获了什么？板书设计：              折线统计图点     数量的多少线     数量的增减变化找准点——标好数——连好线（依次连接）