数学人教版五年级下册2、5的倍数特征

2、5的倍数特征教材来源：小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学五年级数学（下册）第二单元主题：2、5的倍数特征课时：共4课时，第2课时授课对象：五年级九班学生设计者：李晨娟目标确定的依据1.课程标准相关要求第二单元《因数与倍数》的知识作为数论知识的初步，属于整数知识范畴《数的整除》版块。本单元包含的内容有：1、因数和倍数2、2、5、3的倍数的特征3、质数和合数2.教材分析1、在教学2、5的倍数的特征时让学生经历观察――猜想――验证的过程，由于2、5的倍数的特征在个位数上就体现出来了，很容易发现，所以可以放手让学生归纳，教师重点指导学深观察既是2的倍数又是5的倍数的特征。2、在运用2的倍数的特征进行自然数分类介绍偶数和奇数的概念时。我们在这个单元中一般不考虑0，在这儿需要作一个特殊说明，因为0也是2的倍数，因此0也是偶数。3、在教学3的倍数的特征时让学生经历观察――猜想――推翻猜想――再观察――再猜想――验证的过程。在这个知识点的学习中学生很可能凭借前面的经验，过多地关注个位，因此没有前面那么顺利。教师要引导学生多角度思考，发现特征。3.学情分析 在教学3的倍数的特征时让学生经历观察――猜想――推翻猜想――再观察――再猜想――验证的过程。在这个知识点的学习中学生很可能凭借前面的经验，过多地关注个位，因此没有前面那么顺利。教师要引导学生多角度思考，发现特征。目标过程与方法：理解并掌握奇数和偶数的概念、能运用这些特征进行判断情感、态度与价值观：培养学生的概括能力掌握2、5倍数的特征过程与方法：理解并掌握奇数和偶数的概念、能运用这些特征进行判断评价任务任务1：（1）利用p18表格，找出3的倍数，做上记号。任务2：（2）观察表格，有什么发现？（3的倍数在表格中的分布大部分是斜条的）任务3：（3）观察每一斜条的数有什么特点？（数字之和是一样的）任务4：（4）这每一个和与有什么关系？（是3的倍数）任务5：p17做一做p18做一做p20练习三1、2、3配合第1课时。教学过程教学过程个性修改一、复习准备1、提问。①说出20的全部因数。②说出5个8的倍数。③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 2、按要求在集合圈里填上数。二、学习新课：（一）2的倍数的特征。1、(练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？(个位上是0，2，4，6，8。)谁能说一说是2的倍数的数的特征？ 学生口答后板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。2、请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。学生口答完后，介绍：奇数和偶数的定义板书：上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”。上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？学生讨论后说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)3、练习：(先分小组小说，再全班统一回答。)①说出5个2的倍数。（要求：两位数。）②说出3个不是2的倍数的三位数。③说出15～35以内的偶数。④50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？（二）5的倍数的特征。1、先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出5的倍数的特征？说一说5的倍数的特征？板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。2、练习：①按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。②下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 ③从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。学生口答后教师板书：个位数字是0。④随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。三、巩固反馈：1、在1～100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。2、比75小，比50大的奇数有（  ）。3、个位是（  ）的数同时是2和5的倍数。四、作业：用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；5的倍数；同时是2和5的倍数的数。板书设计：2、5的倍数的特征2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，85的倍数的特征：个位上是0或者5教学反思