六年级数学下册《用比例解决问题》教案分析

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六年级数学下册《用比例解决问题》教案分析　　www.5y　　kj.co　　m　　用比例解决问题　　教学目标：　　1、使学生理解比例的意义。　　2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。　　3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。　　教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。　　教学难点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。　　教学过程：　　一、练习回顾、谈话导入。　　1、关于比的知识你还了解哪些？（初步了解学生的比的知识的一些基本情况）　　2、化简比：12:4　　8:18　　3、求下面比的比值：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　12:4　　8:18　　5.4:0.9　　4.4:4　　二、主动探索、意义建构。　　教学例3　　（1）观察、分析：　　呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。　　师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？　　（2）比较、发现：　　比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？　　师：你是怎样发现的？　　（适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简比）　　（3）明确概念：　　这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：　　6.4:4=9.6:6　　6.4/4=9.6/6　　揭示：像这样的式子就叫做比例。　　（4）尝试练习：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　你能写出两张照片长与宽的比。　　思考：长与宽的比也能组成比例吗？　　为什么？　　（5）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。　　（6）明晰方法：　　你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。　　三、巩固练习、明晰概念。　　1、做练一练　　读题分析、说明理由　　2、做练习九第3题。　　3、做练习九第4题　　4、做练习九第7题：弄懂什么是“相对应的两个量的比”。　　四、全课小结、提高反思　　通过本课的学习，你有哪些收获？　　你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？　　五、课堂作业　　练习九第5、6题。　　比、比例和比例尺的概念的整理和复习（一）　　教学目标：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1.明确“比例”和“比”、“比值”等概念之间的联系和区别。　　2.进一步提高对比例、正比例、反比例的意义和判断的理解和掌握，培养学生的分析问题和解决问题的能力。　　3.加深对比例尺的认识，会求比例尺、图上距离和实际距离。　　　　教学重点：对比例、正比例、反比例的意义和判断的理解和掌握。　　教学难点：正比例、反比例的实际运用。　　教学过程：　　一、复习比和比例　　这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么区别?　　随着学生的回答，教师板书如下表。　　指出：比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。　　用小黑板出示下面各题让学生完成。　　六年级一班有男生24人，女生20人。六年级一斑男生和女生人数的最简单的整数比是。　　六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生人数和全班人数的比是，女生人数和全班人数的比是。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生有24入，女生有人。　　二、复习解比例　　　　1.完成第35页的第2题。　　什么叫解比例？解比例要根据什么性质。　　接着以：＝l：x为例，　　三、复习正比例、反比例　　用投影片逐一出示下面问题：　　1.什么叫成正比例的量和正比例关系?　　2.什么叫成反比例的量和反比例关系?　　3.正比例和反比例有什么联系和区别?　　学生回答，教师填写小黑板上的表。　　正比例　　反比例　　共同点　　1.都有两种相关联的量；2.一种量随着另一种量变化。　　不同点　　1.　　一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。（变化方向相同）　　2.团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　相对应的两个数的比值（商）是一定的。　　1.　　一种量扩大或缩小，另一种量反而缩小或扩大。（变化方向相反）　　2.　　相对应的两个数的积是一定的。　　然后出示下面两个表　　一本数，每天看的页数　　4　　6　　12　　32　　所用的天数　　24　　16　　8　　3　　三角形的底边（分米）　　1　　2　　5　　9团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三角形的面积（平方分米）　　2.5　　5　　12.5　　22.5　　如第二个表，通过计算可以看出上、下两个相对应的数的商一定，也就是说，这个三角形的高的一定，因而高也一定，所以三角形的面积与底边成正比例。　　完成练习九的第1—3题。　　1.第1题．教师把学生说出的比例写出来。订正第小题时，要注意检查学生是否把图上距离和实际距离的单位统一了。　　2.第2题，第小题，　　教师可以先说明，再让学生判断。第小题，可以先让几个学生说说自己的体重和身高，教师把数据记下来，再让学生判断。使学生知道：人的体重和身高有一定的关系，一般人的体重是随着身高而增加的，但体重和身高不成正比例关系。　　3.第3题，教师向学生说明：这题要求图上长方形的长、宽和地基的实际面积。　　通过复习，谈谈你这节课的收获？　　复习卷团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　www.5y　　kj.co　　m团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。