《体积和体积单位》

教学设计方案课题名称《体积和体积单位》科目年级五年级教学时间一课时（40分）学习者分析体积单位对于学生来说是一个新概念，有认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展，学生对什么是物体的体积，怎么计量物体的体积等为题，都不易理解。为了顺利实现本课的教学目标，让学生真正理解体积的意义，认识体积单位我准备借助实物，让学生多体会感悟，建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。再采取小组活动的形式，借助多媒体课件辅助教学。让学生通过观察与感知，建立常有的体积单位观念。教学目标1、理解体积的含义。2、认识常用的体积单位。3、结合生活中的事物感知体积单位的大小。教学重点、难点使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。教学资源1、自制课件2、多媒体大屏幕教室教学过程教学活动11.导入新课你听说过《乌鸦喝水》的故事吗？乌鸦是怎样喝道水的呢？ 教学活动2一、实验观察，建立体积概念：实验一：第一步：取一个玻璃杯，放入一些水，在水面处做记号。第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。第三步：拿出石块后，再放入一个大石块，在水面处做一个红色记号。观察思考：水杯中两次放入大小不同的石块，水面有（）的现象发生，是因为水杯中放入石块后，（）占据了空间，把（）向上挤，（）向上升。石块（）占据的空间就（），（）上升的就（），石块（）占据的空间就（），（）上升的就（），实验二：第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边。第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。第三步：把杯中细沙倒出，把一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。观察思考： 这个实验说明（）也占据了杯子的（）。木块（）占据的空间（），木块（）占据的空间（）。二，总结归纳实验结果：物体都占据（），物体大占据（）大，物体小占据（）小。物体所占（）的大小，叫做物体的体积。二、比较实物体积的大小子典和大词典桌子和椅子水桶和氽叶桶课本和练习本四、认识体积单位1、学生阅读教材38-39页。2、汇报学习成果。3，自己动手做两个边长是1厘米和边长是1分米的正方体。4、比较两个正方体的大小。5、讨论边长是1米的正方体，它的体积是（）。6、常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。7、让学生感知1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际的大小。五、计量物体的体积单位计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少。教学活动3反馈练习：1、填空一块橡皮的体积是8（）。台录音机的体积约是20（）。运货集装箱的体积约是40（）。2、连线主席台的体积24立方厘米书包的体积24立方米墨水盒的体积24立方分米教学活动4扩展提升：说说你身边的物体的体积大约是多少？