数学北师大版五年级下册体积和体积单位

体积和体积单位  教学目标：1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。教学重点：1、建立体积概念。2、认识体积单位。教学难点：建立体积概念。教学用具：烧杯、石块、体积单位、课件。教学过程：一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？（播放课件乌鸦喝水）二、新授：1、建立“体积”概念。    师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。     师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体 占空间]{板书}。    师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高 度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。    师：通过这个实验，     你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）。[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。]（2）、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？（播放课件）〔3〕、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。2、教学“体积单位”。    师出示图，请生比一比谁的体积大？[说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体 的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]    师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。    请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？    学生汇报（注意让学生说出数的方法）。    师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。    请生读一读常用的体积单位有哪些。 认识体积单位：                                              常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成(2)、认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）、认识立方分米：　（方法同立方厘米）粉笔盒的体积接近于１立方分米。 （4）、认识立方米：①出示１立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。②认识１立方米的空间大小。１立方米水约可以装满５００个暖瓶。１立方米的木材约可以做课桌５０张。小结：常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？体积单位的用途是什么？（5）、练一练：选择恰当的单位：橡皮的体积用（      ），火车的体积用（    ），书包的体积用（       ）。（6）、比一比：到现在为止，我们都了学哪些测量单位？（板书）长度、面积、体积三种单位的区别： （7）、练习：{1}说一说：测量篮球场的大小用（    ）单位。测量学校旗杆的高度用（   ）单位测量一只木箱的体积要用（   ）单位。{2}、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。（ ） 3、体积初步认识：①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。A、（课件演示）：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，27个正方体摆成魔方，说出它们的体积是多少？B、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。c、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？同一个体积数，可以摆出不同的形状。②动手摆一摆：请大家用手中的小正方体拼一个体积是8立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？三、总结：这节课我们学习了体积的意义和体积单位。你有什么收获？