《城南旧事》阅读推荐课

《城南旧事》阅读推荐课扬中市实验小学教育集团戴梦迪【文本解析】《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。【教学目标】1、通过看视频、读段落等方法让学生了解《城南旧事》的这本书的相关知识和内容,激发阅读兴趣。2、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。3、紧扣“送别”主线，让学生品味人物形象，猜想人物关系和情节，从而激发学生自主阅读的兴趣。【教学重点】初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。【教学难点】紧扣“送别”主线，让学生品味人物形象，猜想人物关系和情节，从而激发学生自主阅读的兴趣。【教学准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、导读计划单【课时安排】1课时【教学过程】一、播放背景音乐，进入书中情境。1、播放歌曲：含有李叔同的《送别》歌曲的电影视频长亭外,古道边,芳草碧连天晚风拂柳笛声残,夕阳山外山天之涯,地之角,知交半零落人生难得是欢聚,唯有别离多长亭外,古道边,芳草碧连天问君此去几时还,来时莫徘徊天之涯,地之角,知交半零落一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒2、出示《送别》的歌词，全体读歌词。你觉得主人公唱这首歌时，她的心情是怎样的呢？她发生了怎样的事情呢？预设：1,她的心情是非常悲伤、难过的2她很伤心，这首歌的名字是《送别》我觉得她可能在送她很好的好朋友离开3我觉得是有什么人离她而去了，她非常的舍不得，她希望这些人能回来3、这就是《城南旧事》电影的主题曲《送别》，今天我们就来聊一聊《城南旧事》这本书中的那些人，那些事，那些情。4、很多人评论过这本书（请生读）7 著名教育家叶圣陶说：久仰其大名，却一直没有兴趣看。在22岁的今天，已经彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可救药的迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干净。今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知道这是部如此精良的作品？著名电影导演吴贻弓说：我被小说《城南旧事》中那种沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了，整部小说充满了朴素、温馨的思想感情。当这部影片上映后，这种情感同样打动了无数的观众。影评人凌梦说:看《城南旧事》，心头漾起一丝丝的温暖，因为已经很少看见这样精致的东西，因为她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在说它自己。那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。（设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍本书，并加上名人的评价，激发阅读兴趣。有助于推动学生急切地想了解本书。）二、视频导入，了解故事，激发兴趣5、如此多的人都对《城南旧事》有这样高的评价，我们也一起来了解一下吧。老师这里有一段《城南旧事》的微视频，我们一起来看一看。（播放视频）6、看了这段视频你了解了什么？预设：（1）我知道了《城南旧事》的作者是林海音，她原名林含英，小名英子。书中的主人翁叫小英子（2）我知道了这本书是在写林海音童年时在北京城南发生的一系列故事，小说里透出浓浓地北京特色，有胡同什么的（3）我知道了这本书是自传体小说，她有五个短篇集合而成的（4）我知道了这五个短篇是。。。。（5）我知道了这本书抒发着作者对家乡的怀念之情（6）这本书给我的感觉是哀伤的，里面所有的人都离开了主人公小英子7、看了刚刚的微视频。对于《城南旧事》这本书，现在你最想知道什么？最想了解什么？预设：（1）我想知道书中一共有哪些人物？（请其他同学回答）（相机出示人物名字和图片）（2）我对北京很感兴趣，我特别想了解老北京城？P4我们从骡马市大街回来，穿过魏染胡同，西草厂，到了椿树胡同的井窝子，井窝子斜对面就是我们住的这条胡同。P6出了胡同口往南走几步，就是井窝子，这里满地都是水，有的地方结成薄薄的冰，独轮的水车来一辆去一辆，他们扭着屁股推着车，车子吱吱扭扭地响，好刺耳，我要堵起耳朵啦！井窝子有两个人再向深井里打水，水打上来倒在一个好大的水槽里，推水的人就在大水槽里接了水再送到各家去。P62马车是敞篷的，一边是爸，一边是妈，我坐在中间好神气。P68这是条死胡同，做买卖的从汤匙的把儿进来，绕着汤匙底儿走一圈，就还得从原路出去。这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花儿，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。P94到了黄昏，虎坊桥大街另是一种样子啦。对街新开了一家洋货店，门口坐满了晚饭后乘凉的大人小孩，正围着一个装了大喇叭的话匣子。放的是“百代公司特请谭鑫培老板唱《洪洋洞》”。。。。。。。7 这是书中关于老北京的一些描写，读一读，你有什么发现和感受？（预设：1、老北京城很有意思，都是我没有接触过的，看过的东西。2、英子应该是非常喜欢她住的地方的。3、我能看出林海音女士很怀念她的童年）师：是啊，我们都在长大，小英子也在长大，她该多怀念理她远去的童年啊，所以我们的作者林海英女士才会写下这一本小说《城南旧事》，那在小英子的童年里，除了老北京的景，还有什么令她记忆深刻呢？关于刚刚的微视频，你还有什么特别想知道的吗？（3）我想知道人物身上到底发生了什么事情，有哪些故事？（4）刚刚看微视频，我发现里面的其他好多人都离开英子了，我想知道她们为什么离英子而去？8、听了同学们的问题，我发现同学们都特别想知道里面人物的故事，那谁先来说一说你最想了解谁的故事？（设计意图：把作者和故事联系在一起。有助于激发兴趣，感受人物形象。）三、人物巡游，读中激趣精彩片段展读（设置超链接）(一)英子P141（视频）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。（1）你觉得这是一个怎样的英子？（天真浪漫，可爱。。。。。。）（2）（出示英子开心的图片）你能用一两句话说一说你看到的英子吗？（3）（出示英子眼含热泪的照片）现在你能用一两句话再来说一说你看到的英子吗？你觉得英子有这样的变化中间都发生了什么事呢？是什么原因造成的？预设：很多人都离开了她，她很难过（4）是啊，英子成长中遇到了一次又一次的离别，你对离别是怎样看的呢？（请生谈）那英子又是怎样经历离别的，谁再来说说，你还想了解哪些人物？（一）妞儿P7，P56妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。远远的有一辆洋车过来了，车旁暗黄的小灯照着秀贞和妞儿的影子，她俩不顾我还在往前跑。秀贞听我喊，回过头来说：“英子，回家吧，我们到了就给你来信，回家吧！回家吧。。。。。。”读了这段文字，你有怎样的感受或有哪些问题呢？预设：（1）我觉得英子和妞儿是一对好朋友。（2）我觉得妞儿的家境可能不太好。（3）妞儿是个害羞的孩子（4）我觉得英子很舍不得秀贞和妞儿，一直跟着跑(5)我想知道妞儿和秀贞为什么会在一起？她们俩有什么关系吗？（6）我想知道妞儿和秀贞两人走了之后去哪里了？英子收到她们的信了么？她们最后有回来么？（7）我想知道英子有追上她们吗？她们有没有好好告别呢？。。。。。。是啊，秀贞和妞儿一起离开了英子，他们到底有什么关系，后面又发生了什么，相信同学们在《惠安馆》这一章节中能找到答案。（一）秀贞P3，47 我为什么要怕惠安馆的疯子？她昨天还冲我笑呢！她那一笑真有意思，要不是妈紧拉着我的手，我就会走过去看她，跟她说话了。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。她穿着一件绛紫色的棉袄，黑绒的毛窝，头上留着一排刘海儿，辫子上扎的是大绒绳，她正把大辫子甩到前面来，两手玩弄着辫梢，愣愣地看着人家院子里的那棵老洋槐。读了这几段话，你了解了什么？有怎样的感受？又有怎样的问题预设：（1）我觉得秀贞是个喜欢笑的姑娘，让人感觉很友好（2）好像在书中，大家都觉得秀贞是个疯子，都不让自己家的孩子和她接触（3）我觉得秀贞很会打扮（4）我觉得秀贞有心事，她总是愣愣地看人家院子里的老洋槐（5）我想提问题，我想知道为什么大家都说她是疯子，她怎么疯了？她最后为什么和妞儿走了惠安馆附近的住户可都说秀贞是疯子呢，想知道她到底怎么了，这个就需要你去书中找寻答案了，相信等同学们读完书，一定会有收获（一）厚嘴唇男人P72他是穿着一身短打裤褂，秃着头，浓浓的眉毛，他的厚嘴唇使我想起了会看相的李伯伯说过的话：“嘴唇厚厚敦敦的，是个老实相”P90一群人过来了，我很害怕，怕看见他，但是到底看见了，他的头低着，眼睛望着地下，手被白绳子捆上了，一个巡警牵着。我的手满是汗。读了这两段话，你有怎样的感受？预设：（1）我觉得英子可能被面相骗了，长得敦厚的人，不一定是好人，好人坏人是不会写在脸上的。（2）我觉得这个嘴唇厚的人是个好人，句子上说“我害怕看见他，我的手满是汗”我觉得是英子知道他是个好人，可是又不能阻止他被警察带走，所以很难过（3）我想知道他为什么会被警察带走，被警察带走以后，怎么样了？（4）这个厚嘴唇的男人怎么跟英子认识的？他们之间又发生了哪些故事？这个厚嘴唇的男人也离开了英子，他到底是不是好人，最后怎么样了，相信读完《我们看海去》这一章节，同学们就知道了。（二）宋妈P125，P132驴子吃上干草了，鼻子一抽一抽的，大黄牙齿露着。怪不得，奶妈的丈夫像谁来着，原来是它！宋妈为什么嫁给黄板牙儿，这蠢驴！“我不叫你妈了，稀饭在火上炖着呢！英子，好好念书，你是大姐，要有个样儿。”说完，她就盘腿坐在驴背上，那姿势真叫绝！黄板儿牙拍了一下驴屁股，小驴儿朝前走，在厚厚雪地上印下了一个个清楚的蹄印儿。黄板儿牙在后面跟着驴跑，嘴里喊着：“嘚、嘚、嘚、嘚。”驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响的真好听。读了这段话，你有怎样的感受？预设：（1）宋妈人原来是英子的奶妈，我觉得她很慈祥，对英子很好，英子很喜欢她。（2）我觉得英子很不喜欢奶妈的丈夫，他们之间肯定发生了什么事，所以宋妈离开，英子应该是非常难过的。（3）我觉得宋妈的丈夫，可能很爱宋妈呢，他把驴给宋妈骑，自己跑呢。。。。。。7 宋妈也离英子而去了，至于前因后果，只有读书才知道了，同学们可以去读一读《驴打滚儿》这一章节（一）兰姨娘P97，P102，P113兰姨娘圆圆扁扁的脸儿，一排整整齐齐的白牙，我最喜欢她左边那颗镶金的牙，笑时左边嘴角向上一斜，金牙便很合适地露出来。左嘴巴还有一处酒窝，随着笑声打漩儿。她的麻花髻梳的比妈的元宝髻俏皮多了，看她把头发拧成两股，一来二去就盘成一个髻，一排茉莉花总是清幽幽，半弯身地卧在那髻旁。她一身轻俏，掖在右襟上的麻纱手绢，一朵白菊花似的贴在那里。把原来喜欢兰姨娘的心，打了大大的折扣，我又恨，又怕。我想哭，也想笑，不知什么滋味，看兰姨娘和德先叔同进了马车，隔着窗子还跟我们招手。那马车越走越远越快了，扬起一阵滚滚灰尘，就什么也看不清了。预设：（1）我觉得兰姨娘很漂亮，手很巧，英子一开始十分喜欢她。（2）我觉得兰姨娘一定做了什么事情，不然英子不会又恨又怕。（3）我有点想不明白英子对兰姨娘离开的态度，又是哭，又是笑的，他们之间发生了什么？（4）我猜想兰姨娘和德先叔一定有一段爱情，所以英子送他们走时又哭，又笑。哭是舍不得他们，笑是因为他们两人之间的爱情（5）兰姨娘为什么要离开啊？德先叔又是谁？他好像不是文中的主要人物啊.。。。。。兰姨娘也离开了，同学们都想知道兰姨娘和英子之间到底发生了什么事，英子对兰姨娘的态度到底是怎样的，同学们去读一读《兰姨娘》这一章节吧。（二）爸爸P37，P139（课件出示）爸爸是多么喜欢花。每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！”这样一位爸爸给你留下怎样的印象？（生谈）这样的爸爸为什么又离开了英子呢？师连接：（播放视频）英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸。师生互读：（课件出示）我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了？我忽然觉得着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。师：四人为一小组进行探讨，说说你们都有怎样的感受？7 （预设）（1）我感受到了英子经历了爸爸去世这个不幸的事，突然变懂事了、成熟了，懂得了要照顾弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重担。（2）我知道了爸爸心爱的夹竹桃凋落了，就是指爸爸的生命也凋落了，爸爸去世了。师小结：（幻灯播放人物图片）是啊，最后爸爸也永远地离开了她，先后这么多人离英子而去，英子似乎一瞬间长大了，渐渐成长起来了。懂得照顾弟弟妹妹，挑起家庭的重担，知道了什么是责任！（设计意图：故事中的人物栩栩如生，感受人物形象是阅读的关键。通过照片、画像和精彩片段进一步概括人物特点，感受人物形象。）四小结本书，制定计划，评价制度我们读了《城南旧事》这部小说中许多段落，发现了一个又一个人物离小英子而去，他们之间到底发生了怎样的故事呢？林海音女士实际的童年和心灵的童年又有怎样的不同呢？相信同学们已经迫不及待的想要去读一读这本书了，但是我们读书要有计划，现在就让我们来制定一份属于自己的读书计划吧（学生制定，3分钟，展示好的）老师这里也为同学们制定了相应的评价制度。争做“阅读小明星”每天坚持“阅读打卡”得1星；能概述主要内容加1星；能在书上圈划、做批注加1星；能谈一谈自我感受加1星；能高质量完成探究型作业加1星；能深入研究本书，制作主题小报加2星每周得星最高者将成为班级周阅读明星，将获得奖状一张，特制寄语书签一张。班级月阅读明星还将获得精美读书一本。（出示）同学们加油阅读吧，争当阅读小明星！（设计意图：制定相关的评价奖励制度，进一步激发学生的阅读兴趣。）五、总结全课。1、配乐：李叔同的《送别》（配图）2、教师语言渲染总结小说中的沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了曾经阅读了这部著作的每一位读者，八十多年前那一个个飘然而逝的人物，那一个个淡然若清风的故事，仿佛化作了一首余韵悠长的曲子萦绕在耳际，久久不绝……让我们再来唱一唱这首《送别》感受书中的那些人，那些事，那些情吧。下课！（设计意图：将学生再度带回到故事的意境中，在悠扬的乐曲声中结束本课，让人回味悠长。）（板书设计）城南旧事——林海音英子送别妞儿宋妈兰姨娘厚嘴唇男人爸爸7 《城南旧事 》阅读单班级-----------------姓名----------------故事（发生时间及主要情节）人物分析（本章节的主角）北京“元素”小英子的性格与成长7