小学数学小数乘整数说课稿

《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！（鞠躬）我是号考生今天，我说课的题目是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序以及说板书设计这几个方面进行阐述。一．说教材先来说说教材分析，《小数乘整数》是人教版小学数学教材5年级上册第一单元第一节的内容。教材为了便于学生掌握，为学生学习新知做了精心的设计，紧密联系着学生的实际生活。小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。教学时与整数乘法相联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中去，让学生在掌握计算方法的同时理解算理。为今后进一步学习小数乘法的有关知识打下基础、做好铺垫。基于对教材的理解和分析以及5年级学生的实际情况，制定以下3个教学目标：知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并对其中的算理作出合理的解释。能力目标：在学生自主探索小数乘整数计算方法的过程中，培养简单的逻辑推理能力。情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。本节课教学的重点是：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。难点是：正确的列竖式计算小数乘法，处理好积中的小数点位置。二．说教法学法根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中，我先采用“情景教学法”，创设“买风筝”的生活情境，调动起学生学习的积极性和求知欲，接着用“迁移类推法”、“引导发现法”，利用学生已有的学习经验和认知水平，引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法。再说说学法：学生是数学学习和课堂活动的主人，把课堂还给学生，学生发挥教育的主体作用尤为重要，因此本节课以学生自主探究、独立思考、合作交流学习成果为主要学习方式，让学生在全情参与中学会新知、发展能力。三．说教学程序为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我安排了以下4个教学环节： 1.创设情境，激趣导入爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。我充分挖掘教材主题图的内涵，创设放风筝前同学们采购风筝的情境，出示4种不同的风筝和单价，并提问：如果同学们要买风筝，准备买哪种风筝？买几个？从而激起学生学习的兴趣，然后提出小明准备购买3个红色风筝，让学生帮忙算要多少钱？从而引出本节课的主题。2.自主探究培养能力，这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。首先让学生用自己的方法解答上面的问题，列式计算。然后请3名同学在黑板上写下各自的计算过过程，并说说是怎样想的？这样有利于教师了解学生的已有经验和知识基础，并将学习的主动权交给了学生，同时鼓励和提倡算法多样化，尊重学生的个体差异和独立思考过程。再通过提问引发学生的讨论，使学生理解算理。’怎样把它转化成我们学过的整数乘法?”引导学生把因数3.5元看做35角来算，变成整数乘法。接下来：①出示算式：0.72╳5＝？提问，此时0.72不是以“元”作为单位了，你们应该怎样计算？②集体合作交流：小组派代表在黑板上列竖式计算，并说说自己是怎样想的？③教师引导概括：先将0.72扩大100倍，按整数乘法法则计算72×5＝360，，因数的变化会引起积的变化，因数0.72扩大100倍，所以积也相应的扩大了100倍，要是积不变，必须把积除以100，得到3.60.④提问：请学生们仔细观察积3.60，你们想到了什么？引导学生根据小数的基本性质，了解小数末尾的0可以去掉，且小数的大小不变。3.实践应用，巩固提高根据本节课的特点，我设计了如下3个层次的练习：①基本题：我安排了第3页做一做的第一题。并想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？②深化题：除了基本的练习题外，我还逐步加深难度，安排了《练习一》第一题列竖式计算下面各题，检验并提高学生进行小数乘整数的计算能力。③拓展题：《练习一》第2题和第3题 本环节的设计，是以不同层次的练习题逐步加深学生对小数乘整数的理解，巩固新知，强化重点，突破难点，进一步提高学生学习的兴趣。4.总结全课，完善认知我用提问的方式带领学生总结本次课堂：同学们在这节课中有什么收获？还有什么不明白的地方？同学们觉得在计算小数乘整数时应注意什么？四.说板书设计我的板书设计是这样的：╳1000.7272╳5÷100╳53.60360这样的板书设计既简单明了、一目了然，同时又突出了本节课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！（鞠躬）