负数教学内容：比较正数和负数的大小。教学重点：体会数轴上正、负数的排列规律。教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。教学目标：1、借助数轴初步学会正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学过程：一、旧知引入：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？－85.6＋0.9－＋0－822、如果＋20%表示增加20%，那么－6%表示（）。3、某日傍晚，黄山的气温上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。二、探究新知：（一）教学例3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。
（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学把直线上的点和正负数对应起来。）（4）、学生回答，老师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）、总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）、引导学生观察：A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和－1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和－1.5处，应如何运动？[学生通过观察数轴上的点的对应数，很直观的体会到数轴上正、负数的排列规律]3、反馈练习：做一做。[通过练习，巩固新知]（二）教学拓展：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、引出利用数轴比较数的大小规定，在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“
－8在－6的左边，所以－8〈－6”5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是－8〈－6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。三、巩固练习：四、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。五、教学反思：通过本节课的数学，让学生充分认识到负数不是老师强加给他们的，而是自然界以及人类生活中客观存在的，如果不引入负数，这些问题将无法表示，也无法解决。以此增强学生学习数学的主观能动性和自觉性，变要我学为我要学，收到事半功倍的效果。
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