电子教案沁园春 长沙

江苏省东台中等专业学校集体备课活页纸课题：沁园春·长沙授课班级课型新授主备人计划课时2实用课时总第课时教学目标1.知识目标：学会划分诗歌的层次，层层深入地理解诗歌。2.能力目标：学会欣赏诗歌的画面美，培养朗诵能力。3.情感目标：感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概。重难点重点：学习作品高度凝练的语言，理解诗人塑造的艺术形象。难点：把握作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。教学方法1.朗读法：通过配乐朗读、情景朗读来助理解。2.自主—合作学习法。补充内容补充介绍有关词的知识活动单：1.检查预习，温故知新2.初读课文，整体感知3.再读课文，合作探究4.领悟主旨，背诵课文5.拓展延伸，学以致用集体备课：二次备课第一课时课堂活动：教师导入：凡立大事者，不唯有超世之才，更有坚韧不拔之志。周恩来曾立下“为中华之崛起而读书”的理想，孙中山曾胸怀“驱除鞑虏，恢复中华”的壮志，鲁迅先生也曾写下“我以我血荐轩辕”的誓言，一代伟人毛泽东更立下了“改造中国”的伟大理想。他的词《沁园春·长沙》，就正表现了他“改造中国”的豪迈之气，让我们一起来学习。活动一：检查预习，温故知新第8页共8页 江苏省东台中等专业学校集体备课活页纸1.公布各组预习检测操作程序：小组长课前批改后，上课时在班级汇报。2.检查预习内容是否正确操作程序：请个别同学将预习内容的答案写在黑板上，教师进行点评。3.文学常识检查操作程序：请各小组学生代表介绍作家作品、本诗歌常识及背景等，教师适当补充。（1）简介作者毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。（2）词的介绍词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。（3）背景介绍第8页共8页 江苏省东台中等专业学校集体备课活页纸这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。活动二：初读课文，整体感知1.听录音或教师范读（注意朗读时的字音和节奏）2.齐读（读出感情）3.翻译诗歌（小组代表）第1句原文：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。明确：在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。第2—3句原文：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。明确：看万座山变成了红色，一层层树林好象染过颜色一样，满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后，雄鹰敏捷矫健，在辽阔的蓝天里飞翔，鱼儿轻快自如，在明净的水底里时沉时浮，一切生物都在秋天里争求自由。第4句原文：怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？明确：面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰?第5—6句原文：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。明确：回到过去，我和我的朋友，经常携手结伴来到这里漫游，在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。第7—8句原文：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。明确：同学们正值青春年少，风华正茂，大家踌躇满志，第8页共8页 江苏省东台中等专业学校集体备课活页纸意气奔放,正强劲有力，评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些达官贵人，军阀官僚看得如同粪土。第9句原文：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！明确：大家是否记得，当年我们在江水中游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的船?活动三：再读课文，合作探究赏析上阕，问题讨论：1.第一句交代了什么内容？2.“看”领起了哪几句？3.“万类霜天竞自由”这句话，你读出了什么？4.“怅”字是什么意思？为什么会“怅”？（1）第一层：交代时间、地点、环境。朗读提示：用叙述语气，平和、舒缓。（2）第二层：由“看”统领，万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。展示湘江秋景图。朗读提示：想象美的画面，情绪饱满，有热情。由“看”领起的内容：远望─→“万山红遍”（高）［群山］近望─→“漫江碧透”（低）［江水］仰视─→“鹰击长空”（高）［长空］俯视─→“鱼翔浅底”（低）［水面］动作之劲─→“争”“击”“翔”色彩之浓─→“红”“碧”数量之多─→“万”“层”“百”竞争之烈─→红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐教师小结：这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图。这幅图画，有近景，也有远景；有静景，也有动景。它巧妙地做到远近结合，动静相宜。这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。从写景到抒情，中间安插了下面三句作了巧妙的过渡。（3）第8页共8页 江苏省东台中等专业学校集体备课活页纸“万类霜天竞自由”句，则是对以上山、树、水、船、鹰、鱼等事物精神风貌的概括。万类：万物。霜天：习惯指秋天。这句话意思是说，世界万物，在寒秋严霜下仍然蓬蓬勃勃，奋发自强。这句诗暗喻了当时的大好革命形势。诗是靠形象思维表达思想感情的，一般都不直说。（4）第三层：提出“谁主沉浮”的问题。（设问句）（无疑而问，从而引起思绪，过渡到下阕。）怅：不如意。这里含有慨叹的意思。寥廓：指宇宙的辽阔无边。“怅”字准确地描述了诗人当时特定的心态。面对广阔无垠，一派生机蓬勃的大千世界，诗人的心里油然升起“怅”的思绪。朗读提示：语速稍慢，既是思索，又含肯定答案。课后作业:背诵上阕。第二课时课堂活动：活动一：回顾知识，检查背诵操作程序：请小组代表简要回顾上节课所讲内容，并背诵上阕内容。活动二：赏析下阕，合作讨论1.下阙前两句的作用？2．“忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？3．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这是什么句式，与上阕末尾的设问句有什么内在联系？过渡语：上阕写今日之游、眼前之景，提出问题，引起回忆。下阕写昔日之游，忆过去峥嵘，回答上阕提出的问题。提示：（1）“携来百侣曾游”与上阕“独立寒秋”形成对比。携：携手。在这里是“亲切友好地”的意思。这句话的意思是说，许多青年战友一起到这里聚会、游览，抒发革命豪情，畅想美好的未来，研究对敌斗争的策略。“携”字生动地表现了革命战友亲密无间的关系，也为下面回忆往昔战斗岁月做好了铺垫。用了一个“携”字，很自然地从上阕转入下阕。“忆往昔”的“忆”统领：革命青年的战斗风格和豪情壮志。作用：承上启下。第8页共8页 江苏省东台中等专业学校集体备课活页纸（2）总领八句。这八句，主要表现当时的时代特点，革命青年的战斗风姿和豪情壮志。“忆往昔峥嵘岁月稠”句，画出了时代特征。往、昔：同义反复，都是指过去。对过去的岁月，诗人用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。峥嵘：形容山势高峻。这里指风云变幻，激烈斗争的生活。湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便可见当时的岁月确实“峥嵘”。一个“稠”字，表明这样激烈的斗争是经常性的。对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明。请归纳。第1层：“恰同学少年，风华正茂。”恰：正当。“恰同学少年”五字，点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。风华正茂：风采焕发，才华横溢。这四字描绘了他们特有的气质、秉赋。第2层：“书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。挥斥：奔放。遒：本意为强劲有力，引申为奋发有为，百折不挠。第3层：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善的事物。“粪土当年万户侯”，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。以上八句写出了“忆”的具体内容。从几个侧面表现了青年们的战斗生活，也抒发了诗人的革命情怀。朗读提示：语调高，语气强，豪情满怀。（3）“曾记否”：既是设问，又是回答。这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。活动三：领悟主旨，背诵课文1.古人说“诗言志”，本诗当中毛泽东到底言的什么志？第8页共8页 江苏省东台中等专业学校集体备课活页纸本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。2.这首词的总体特色：（1）情景交融，叙议结合（详解见教参第4页）（2）意象纷呈，意境深远（详解见教参第4页）3.有感情的朗读课文，试背课文操作程序：可分小组竞赛。活动四：拓展延伸，学以致用阅读《沁园春·雪》，完成1—3题。沁园春·雪毛泽东北国风光,千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。　　江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1936年2月1.解释下列词语。（1）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。（2）顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。（3）山舞银蛇：群山好像（一条条）银蛇在舞动。（4）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象。（5）分外妖娆：格外艳丽多姿。2.翻译这首词。北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原好像蜡白色的巨象在奔驰，它们都想试一试与天老爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。江山如此十分媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。一代上天骄宠的儿子成吉思汗，只知道弯弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数英雄豪杰，还要看今天的人们。3.比较《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》，选择上阕或下阕，说说它们有什么相同之处和不同之处。第8页共8页 江苏省东台中等专业学校集体备课活页纸前者是毛泽东青年时代之作，后者是毛泽东中年之作。两首词都借景抒情，情景交融。两首词上阕都是写景，前者是秋季，后者是冬季，《沁园春·长沙》用细腻笔法描绘了绚丽壮美的湘江秋景图，色彩明艳，生机勃勃；《沁园春·雪》则用泼墨写意描绘洁白壮阔的北国雪景图，黑白分明，层次分明。《沁园春·长沙》的下阕侧重叙事抒情，《沁园春·雪》的下阕侧重议论抒情。《沁园春·长沙》回顾的是自己的历史，《沁园春·雪》回顾的是帝王将相的历史。回顾自己的历史。好汉重提当年“勇”，是为了激励自己以及当年和自己一样意气风发的年轻同志。回顾帝王将相的历史，反映出作者视野的开阔和胸襟的博大。课后作业：1.背诵课文。2.完成书后思考与练习以及学习指导用书上本课内容。板书设计教学反思第8页共8页