青州一中高效课堂语文学科导学案年级： 高一主备人：宋肇嵩审核人：编号：2013年11月课题《想北平》（教师版）课型新授课教材分析目标学习目标：1、学习作者从大处着眼、小处落笔的写法。2、鉴赏分析本文质朴平实而生动的语言以及对比和衬托的写作手法。3、理解作者刻骨铭心的眷恋思乡之情。重难点学习目标：1、学习作者从大处着眼、小处落笔的写法。2、鉴赏分析本文质朴平实而生动的语言以及对比和衬托的写作手法。3、理解作者刻骨铭心的眷恋思乡之情。教学过程个性空间课前预习案一、背景资料（一）走近作者1、老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等；剧本《龙须沟》、《茶馆》等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。(二)写作背景这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下，老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。3、资料链接：补充一：关于老舍对于她的母亲的爱——舒庆春还只有一岁半的时候，他的父亲就死了。母亲马氏在四十一岁时得老舍。为一家人六口的衣食温饱，母亲要给人家洗衣服、缝补或裁缝衣裳，她还曾在小学校做过佣工。贫苦的家庭生活，全靠母亲独立撑持。1966年8月24日，不堪文革批斗和污辱的他愤然投太平湖，当时住在东城区的老舍，却单单要走到西城区去投太平湖。不仅因为它离家远，更因为太平湖离母亲近。老舍西城区新街口小羊圈胡同（解放后改名为“小杨家胡同”），是他自诞生直至1924年赴英国这一时期的旧居。而太平湖与其旧居仅一墙之隔。在人生最消沉的时候，老舍想到的是教给他“生命的教育”的母亲；最终他也用自己的生命追随母亲而去。（正应了那句“乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头”）补充二：北平已经在自己的血液里，你中有我，我中有你，像闻一多说的“3
青州一中高效课堂呕出一颗心来，你在我心里”。一、基础知识梳理：1、给加点的字注音：廿（）七什（）刹（）海什（）锦什（）物刹（）车刹（）那菜圃（）韭（）菜黏（）合黏（）贴担（）任重担（）2、写出括号中相应的汉字：pí（）气bài（）官野史大有bì（）益空kuàng（）粗guǎng（）chuǎn（）气tuān（）急zhuìzhuì（）（）不安二、文本探究思考：1、文章的题目是《想北平》，这个“想”字能不能换成“写”？为什么？明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感，“写”可能只是客观的描写。“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”、“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。归纳出本文的情感主线：对故土的依恋和相思。课内探究案一、文本探究：1、老舍先生是怎样来写自己对北平的钟爱的？从文中找出表现这种爱的句子，分析。明确：1）我真爱北平分析：正面描写，直抒胸臆，表达对北平特殊的爱。（2）这个爱几乎是想说而说不出的。分析：爱到深处已无言，更强调爱的真挚深切。（3）我爱北平也近乎这个。分析：把对北平的爱比作对母亲的爱，正体现一颗赤子之心。（4）我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么……每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平，这只有说不出而已。[来源:学。科。网Z。X。X。K]分析：我和北平，我中有你，你中有我，已完全融为一体。2、文中四次出现“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？是什么写作手法？有何作用？明明反复说“说不出”还是说了很多，我们能明显感到作者对北平有着怎样的爱？小结：这“说不出”三个字，在两段文字中4次出现，反复强调，作者解释是因为他“不是诗人”，不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，实际上，并不是作者做不到，而是他不愿意照着通常的方法去写，因为即使用尽了“一切好听好看的字”也难以道尽自己对北平的爱。于是他另辟蹊径，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，将自己对北平的爱喻为对母亲的爱。“看似平常最奇崛。”这不仅道出了作者对北平爱得真切和深沉，也很容易打动读者的心。老舍特别爱自己的母亲，是文坛佳话，他将北平喻为自己的母亲，这其中的分量，要超出常人几分。“我说不出”是因为爱到极致却往往难以表达出来，说不出来是为了强调对北平爱之深，诉说很多还是为了表达对北平的爱。明确：采用了反复的手法，表现对北平的爱到了极致。强调了作者对北平的爱强烈、深沉、真挚。真是“情至深处反无声”。3、北平可写的东西很多，为什么老舍专挑墙根、院子、花花草草的写呢？是不是显得太小气了点？3
青州一中高效课堂明确：大处着眼，小处落笔，正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个平民，一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边，他是一个平民艺术家。作者用这些舒缓而平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。从另外一个角度讲，老舍以一个贫寒人的眼光看待北平，他关注的是和他一样的平民人的生活以及环境，看到的就是“温和自然”“布置匀调”“物产可爱”，归结到一点就是他的“平民意识”。4、作者笔下的北京有什么特点？写北京为什么还要写巴黎等地方？这是什么手法？这样写有什么好处？（4-7节）第4、5节：动中有静，安静而温和，在人为中显出自然等。第6、7小节：质朴自然，接近生活；接近自然归纳：巴黎：太热闹、太空旷、太挤了，布置不够协调。北平：动中有静，布置合理，物产丰富、贴近自然。通过对比，更能表达出作者对北平的偏爱。二．总结全文，老舍先生是如何写“想北平”的。1、选材角度：选取生活中平凡细微的事物。“一切景语皆情语”。2、艺术手法：作者运用类比手法，细节描写，对比、衬托、比喻等多种修辞手法，将对北平深沉而炽热的爱蕴含在字里行间，让我们真真实实地触摸到了那颗远方游子的赤子之心。（1）类比手法我爱北平近乎爱我的母亲。（生读老舍爱母亲的具体表现）补充：舒庆春还只有一岁半的时候，他的父亲就死了。母亲马氏在四十一岁时得老舍。为一家人六口的衣食温饱，母亲要给人家洗衣服、缝补或裁缝衣裳，她还曾在小学校做过佣工。贫苦的家庭生活，全靠母亲独立撑持。（2）、反复手法（3）运用对比手法表现北平城特点的（4）大处着眼，小处落笔，（以小见大）而这也正是以小见大写作手法的具体运用，这也提示我们在今后的写作中运用这种以小见大的手法，从身边小事做起，做生活中的有心人（5）直接抒情课堂总结3
微信/支付宝扫码支付