观察物体（三）教学目标1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2.通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。教学重点根据观察到的平面的平面图形按照要求摆出相应的立体图形教学难点借助空间想象还原立体图形。 教具和学具。小正方体多个具体内容.（P2）例1例2.及做一做教学过程1.新课导入同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏，请用你们手中的4块积木摆一个自己喜欢的形状。谁来展示一下自己的摆法？
通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴。这节课希望大家继续动手动脑，一起来探索《观察物（三）》中的奥秘，好吗？(板书课题；观察物体（三）)2．.新课构建(一)出示内容，明确要求。(1)出示教材第2页例1看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）□□□， 应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果？生摆(二)谁还有不同的方法？1.出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动
1.就延伸出了多种摆法。如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?（三）同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。1，学生展示成果。2.同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？2.可以讨论。生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。3.2.出示教材第2页例2这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？学生小组合作操作。各组展示本组搭好的作品。请说一说你搭过程中的想法和做法。可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察
到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。3、巩固练习1.指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。.第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。2.通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。3.第3、4题学生自己独立练习，再交流。对于第4题第（2）小题，学生完成练习后，教师请学生展示不同的摆法，通过交流，使学生进一步体会只看到一面是无法确定物体的形状的。4.第5题：可以让学生直接作出判断，再组织交流。5.第6题：让学生根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形，使学生进一步认识到：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形。如果搭成的图形从正面看，最少需要3个正方体，还可能是4个、5个……
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