五年级人教版下册第二单元 质数和合数

五年级人教版下册第二单元《质数和合数》教学设计广西北流市大坡外镇北容小学黄桂棠一、教材分析：“质数和合数”作为学生学习数论知识的起步课，在《因数与倍数》这一单元教学内容中起着承前启后的作用。它是在学生学习因数和倍数以及2、3、5的倍数的特征的基础上进行的，是学生后续学习求最大公因数、最小公倍数，学习约分、通分以及中学进一步学习数论知识的前提和基础。在数学知识整体结构和学生学习进程中具有十分重要的作用。教材引导学生先寻找1～20各数的因数，然后按其所含因数的数量的不同进行分类，从而使学生建立起质数与合数的概念，发展学生的抽象思维。二、学情分析：通过前段的学习和研究，学生已经有了一定的认知基础，并且积累了一些探索数学规律的基本方法和策略，这些都为他们自主探索“质数、合数”的概念，实现知识的正迁移和数学模型的建立打下良好的基础。但学生对分类归纳的数学方法和数学思想尚未形成，抽象逻辑思维能力还未得到很好的发展，因此需要在教师的引导下逐步培养。三、教学目标： 1、引导是学生理解质数和合数的概念，并能判断一个是质数还是合数。2、培养学生观察、比较、概括的能力。3、培养学生认真学习，善于思考的学习品质。四、重难点：1、掌握质数、合数的概念。2、正确地判断一个数是质数还是合数。教具：课件教学过程：一、复习旧知：师：上节课学习了2、5、3的倍数的特征，那么2的倍数有什么特征？生：数的后面有0、2、4、6、8的数。师：5的倍数有什么特征？生：数后面有0或5得数。学生练习、教师点评二、探究新知师：根据前面研究数的经验，我们一起学习“质数和合数”，出示课件标题。生：自学课本23页内容。师：出示找1至20因数表，让学生找出1～20的因数。生：学生动手找1～20的因数。师：逐一提问1～20的因数。 生：回答。师：提问有些数的因数有多少个？生：回答（有1个、2个、两个以上的）。师：提问数的因数个数相同吗？生：不同。师：（出示课件）让生观察1～20各数的因数表。师：提问我们把这些数分成几类呢？生：回答（三类）。师：归纳总结①既不是质数也不是合数②质数③合数师：出示课件，归纳质数和合数概念。生：读质数和合数的概念。师：提问你们分清楚什么叫质数、合数了吗？生：知道了。三、巩固练习师：出示练习。生：做练习。师：巡堂指导。生：学生演示计算。师：评讲练习。 小结：什么是质数和合数。四、游戏练习。师：出示课件游戏练习。生：回答。五、总结。师：提问本节课学习了什么？生：质数和合数。师：提问①有一个或两个因数的数是叫什么？②有两个因数以上的数叫什么？六、布置作业课本第25页第二大题。