乘、除法的意义和各部分间的关系(一)

乘、除法的意义和各部分间的关系（一）教学设计、基本信息名称乘、除法的意义和各部分间的关系（1）授课教师姓名知识点来源学科：数学年级：六年级下册教材版本：人教版二、教学分析教学内容分析本节课的教学A容是在学生已经掌握了加、减法的意义和各部分间的关系，能进行简单的整数乘、除法U算及笔算的基础上进行的。因此，在教学屮注重对学生己有学习方法的唤醒，引导学生主动、积极地探究新知，通过知识的迁移同化新知。学生特征分析在学生明确学习g标之后，我及吋出示自学指导，让学生根据自学指导自行看书解决问题，遇到看不懂或解决不了的问题可以随时小声请教同桌或老师，这就使学生不断地对知识进行迁移，便于学懂新知。改变了以往教师讲、学生听的传统模式，让学生先看书自学，最大限度地暴露学生在学习新知时存在的问题，教师在了解了学情和教材的基础上，决定教学的方向，实现了“以学定教”这一理念。教学目标1.知识与技能：使学生在已学的乘法、除法知识的基础上概括出乘法、除法的意义。2.过程与方法：掌握乘、除法各部分间的关系3.情感态度弓价值观：激发学生的学习兴趣、感受数学与生活的密切关系。教学重点理解乘、除法的意义。教学难点理解乘、除法各部分间的关系。教学方法与策略在课堂上，老师多问几个为什么，有利于促进学生数学思维的合理化。学生对知识的掌握有两个层次：一个是浅层次的模仿；另一个是深层次的理解。本节课我力求通过不断追问的形式，促进学生对新知深层次的理解，最终突破本节课的教学重难点。 多媒体课件教学媒体三、教学过程请采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚。教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图复习引1.回忆加、减法的意1.独立冋忆。1.计算下面各题，并利用入，揭示课题。义和各部分间的关系。2.指名回答。2.回答老师提出的问题。加减法各部分间的关系进行验算。3.揭示课题：今天我们要3.明确本节课的学习340+190=来学习乘、除法的意义和各部分间的关系。内容。586-98=—•>探究新1.出示例2第（1）1.学生读题，明答案：530验算知。（25分题：每个花瓶里插3枝确题意。530-190=340钟）花，4个花瓶一共插了多2.学生列式计488验算488+98=586少枝花？2.引导学生列式计算。①用加法算：2.下面各题应用什么方算，并板书。3+3+3+3=12（枝）法计算？3.引导比较加法算②用乘法算：3⑴四（1）班有52人，式和乘法算式，说一说乘X4=12（枝）每2人一组，可以分成多少法是什么样的运算。3.讨论交流：组？4.小结乘法算式各求几个相同加数部分名称。的和的简便运算，叫答案:52+2=26（组）5.出示例2第⑵、⑶做乘法。答：可以分成26组。题，提问：这两道题与第4.明确：相乘的⑵四（1）班每2人一组，（1）题相比，分别己知什么？求什么？怎样算？两个数叫做因数，乘得的数叫做积。5.学生自由讨论可以分成26组，网（1）班一共有多少人？6.引导学生比较第并发言。答案:26X2=52（人）（1）个算式和第（2）、6.学生自由发答：四（1）班一共有52（3）个算式有哪些不相言。同的地方？7.总结除法的意义。7.明确除法的意义。Z\.o3.根据乘、除法各部分间8.引导学生明确除8.明确除法各部的关系，写出另外两道算式。法各部分的名称。分的名称。15x43=6459.引导学生观察这三道9.明确乘、除法114+3=38 算式，发现乘、除法各部分间的关系。各部分间的关系。乘、除法各部分间的关系：积=因数X因数因数=积+另一个因数除法各部分间的关系：商=被除数+除数除数=被除数+商被除数=商>