《整数加法运算定律推广到小数》的教学反思范文

《整数加法运算定律推广到小数》的教学反思范文　　　　《整数加法运算定律推广到小数》的内容是小学六年制数学第八册课本116页例5以及相应的习题学习的是整数加法运算定律推广到小数教学目标分为三类：（1）知识目标：知道整数加法的交换律结合律对于小数加法同样适用的能运用加法的交换律、结合律进行小数加减法的简算（2）能力目标：培养学生的计算能力提高计算的技巧发展学生的推理能力（3）德育目标：培养学生做事认真讲求方法注重实效　　　　在教学本课时我根据学生的年龄特点和迁移的认知规律运用简单的多媒体创设贴近儿童生活的问题情境为学生提供丰富的表象采用的教学方法主要是：1、竞赛考虑到下午学生的情绪可能较低落加上本课属于计算课本身让人觉得枯燥无味、学生缺乏兴趣为此本人临时改变教学计划把口算题改为小组竞赛希望以此为切入点调动学生学习积极性同时培养学生合作、竞争意识2、自主探究学习的方法教学时我创设了圆圆买文具的生活情景让学生帮助她解决问题使学生感受到被信任、能做事情的快乐不仅实现了角色转换唤起学生的主角意识而且让学生享受到助人的乐趣计算时让学生自行探究从比较中得到简便算法这样使学生体会到数学来源于生活又应用于生活　　　　在教学时根据教学目标本人设计如下的教学过程：　　　　1、口算比赛　　 　　目的：检查学生的计算情况同时从中引出定律为新课作铺垫口算也叫心算它是不借助计算工具依靠大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式学生进行口算需要观察数目的特征然后在心里以灵活简便的方式迅速、准确的计算出来这样心口合一又快又准日积月累计算的能力就不断的提高了从而培养了学生对数学的兴趣调动了学生学习数学的积极性、自觉性和主动性课前两三分钟的口算我几乎每课必用不知在座认同　　　　2、创设情景尝试自学　　　　具体做法是：让学生先尝试探索教师引导心理学家布鲁纳指出:探索是数学教学的生命线培养学生的探索能力,应贯串数学教学的全过程新课标也明确指出：自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式本课创设买文具的情景把教学内容放到一个学生非常熟悉的情景中学生通过尝试计算自觉地将整数加法运算定律迁移到小数加法运算当中从比较中得出简算方法这样学生体会到数学来源于生活又应用于生活　　　　3、课堂练习　　　　教师根据学生的实际生活背景出示三组学具分别有三件、四件、五件让学生计算它们的总价学生可以根据自己的实际水平自主选择题目进行相关的练习达到满足不同层次学生的需要教师从中了解学生的掌握情况　　　　4．概括简算的步骤　　　　当学生学完新知让学生根据出简算的步骤可以培养学生运用结构的学习方法同时养成良好的学习习惯　　　　5、拓展练习　　　　包括两个小题 　　　　（1）、判断能不能简算主要强化学生学习习惯的养成培养学生计算时能根据题目灵活应变防止学生陷入思维定势误以为学了简算就什么题目都要用简算　　　　（2）、开放题为学生提供了思维的方法有利于让各类学生都得到发展　　　　《新课标》指出：必须让每个学生学到有用的数学数学的内容必须来自于学生的实际背景让学生从生活中提炼出数学模型本课的教学从胆抛弃教材那枯燥无味的数字而从学生熟悉的生活情景中提炼出数学知识真正做到让学生学有用的数学教学时教师利用旧知进行迁移教师教得轻松学生学得愉快但开放题时对于5.381.66()时括号里的数有的学生填1.66时教师要注意引导学生为何填1.66不能达到简便计算引导时可以留点时间让学生先进行试算一下学生便可以较清楚地发现：1.66与1.66不能凑成整数从而解决这个难点