2019-2020年二年级数学下册 千克与克的认识教案 北京版

2019-2020年二年级数学下册千克与克的认识教案北京版单元教学总目标：（1）知识与技能：在实际操作的活动中，使学生初步认识质量单位千克、克，初步建立1千克质量和1克质量的观念，知道1千克（kg）=1000克（g）。（2）过程与方法：在测量活动中，使学生初步了解用秤称物体质量的方法。（3）情感、态度和价值观：在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。单元教材分析：本单元的教学重点是初步认识质量单位千克、克，建立1千克质量和1克质量的观念，知道1千克（kg）=1克（g），了解用秤称物体质量的方法。教学难点：建立千克、克的质量观念。课时安排：两课时第一课时教学内容：克和千克的认识。教学目标：知识与技能：在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。过程与方法：初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。情感、态度和价值观：使学生了解用秤称物品的方法，感受数学与生活的联系。教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教学难点：培养学生估测意识。教学准备：（教师用）两袋糖各500克、一袋盐1千克、2分硬币弹簧秤、电子秤、台秤、地秤。（学生用）六人一组：准备自己喜欢吃的零食。（任意重量）教学过程：一、创设情境：激情导入：发给学生每组以每2分硬币，一袋盐，用手掂一掂。说说你的感觉。师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。1.师：2分硬币的质量是1克，一袋盐的质量是1千克。板书：千克和克字母表示kgg2.同学们带来这么多好吃的东西，我们来看看，你在包装上发现了什么？仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（生思考）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）二、动手操作，初步建立质量观念。㈠感知1克的质量1.设疑想想：你知道还有哪些物品的质量大约是1克吗？（生：一粒花生米，几颗黄豆，两个曲别针……） 2.动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉1克很轻）3.总结：在我们量质量比较轻的物体的时候，常使用“克”作为单位。4.合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？5.互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）掂一掂这些1克的物品，感知一下1克的质量。㈡感知1千克的质量师：现在谁还能从自己小组的物品中挑出重1千克的物品呢？（举起来）1.例：盐（或其他1千克的物品）①说一说：你怎么知道这包盐重1千克？（外包装上标有质量1千克）②掂一掂：体会它的质量。③比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？（1千克比1克重的多）在这些商品中还有重1千克的物品吗？2.认识1千克=1000克例：（生查找，两袋糖掂出1千克）①你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克）（说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下）（板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克）②现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）③观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）④现在你知道1千克里有多少个1克了吗？（1千克里有1000个1克）继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？3.例：一袋苹果一袋土豆怎样知道哪个重？掂一掂怎么掂的？（一手拿苹果，一手那一袋土豆，感觉他们一样重）大家都同意他的看法吗？（部分学生持反对意见）这时，用手掂解决不了问题，怎么办呢？这个时候，我们就要用到“秤”。三、教学用秤称物品的方法：1.你见过哪些秤？（认一认各种各样的秤）（学生根据以往生活经验回答） 2.你会用这些秤吗？刚才，同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤准确的称一下？（生回答后上讲台前实际操作台秤和弹簧秤，并报出所称物品的质量）3.实践发现：一袋苹果的质量比1千克多一点。（引导得出：要想准确的知道物品有多重，还要用秤称）4.那1千克的苹果到底有几个呢？咱们来称一称吧。指名演示。5.你能帮助书上的小朋友把用秤称的结果填好吗？（P99/练习）西瓜重（5）千克。西红柿重（3）千克。6.说一说，你还见过哪些称物体质量的工具？（欣赏各种各样的秤）电子秤、台秤、弹簧秤、地秤、四、巩固练习练习十三的第5题。（1）2千克=（xx）克4000克=（4）千克1000g=(1)kg5000g=(5)kg3kg=(3000)g7kg=(7000)gxxg()g(提醒学生注意单位名称。)（2）一个2分硬币约重1克，几个2分硬币约重10克？（10个2分硬币约重10克）（3）10袋瓜子重1千克，一袋瓜子重多少克？（一袋瓜子重100克）2.实验报告请小组合作按照实验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。（汇报一件你最喜欢的商品的质量）。物品名称估计的轻重称出轻重数学书  剪刀  一个苹果     一瓶椰汁 3.游戏：看谁估得准游戏规则：先听小组提问题，再合作掂一掂，每组只有三次机会，看谁估量的最准确。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）轻了！再掂一掂。（300克）重了一点，最后一次机会！（…）五、小结。请大家下课利用前面的地秤，填写好这张新成员表格。姓名：年龄：体重：板书设计：知识窗：读一读，了解。补充练习：判断题：1.1千克的铁比1千克的棉花重。（）2.小胖今年2岁，体重xx克。（）3.5个40克是200克。（  ）4.1只乒乓球约重3千克。（  ）5.1千克的大米与一千克面粉一样重。（   ）6.5千克-4克=1千克。（）画线连接：一个鸡蛋重         70厘米一张课桌高         50克一个冬瓜重         25千克一个人体重         60千克一筐苹果重         5千克ü      选择题：（1）用天平可以称东西的（    ） ①　大小　②长短   ③轻重（2）称一般物品的重量，常用（    ）作单位。①米  ②克   ③千克（3）34克（  ）12千克=22千克 ①+  ②-  ③÷（4）1支铅笔重7（    ）。 ①千克   ②米   ③克（5）一座楼房高约18（  ）。①米  ②千克  ③公斤附送：2019-2020年二年级数学下册千克的初步认识1教案人教版教学目标：　　1．使学生初步认识重量单位千克； 　　2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克；　　3．认识案秤，了解案秤称物品的方法。教学重点：　　建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。教学难点：　　建立1千克重量的观念。教具、学具准备：　　一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平。教学过程：一、铺垫孕伏　　教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步认识”　下载）　　一只乒乓球约重3（　）　　一杯牛奶重300（　）　　一个西红柿重250（　）　　一个鸭蛋约重60（　）二、探究新知（一）导入新课：　　1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）　　一袋大米重25（　）　　一个大冬瓜重10（　）　　一头牛重420（　）　　小明体重28（　）　　2．教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位。可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）。1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）（二）千克的初步认识：1．感知1千克有多重。　　讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位。1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重。2．使学生感知克和千克之间的进率。　　教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂。　　（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？　　引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克　　（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克。（板书：1千克、1000克）书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）　　引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克　　教师板书：1千克=1000克　　（4）体会1千克的实际重量　　引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克。　　同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉。引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？ 　　教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”）。3．进一步建立1千克的重量观念。　　（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法　　①出示图片“台秤”，师简单介绍构造。　　②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看。　　（2）实际操作，具体感知1千克有多重。　　①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重。　　②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂。　　③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克。4．完成43页的做一做　　（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？　　引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等。　　（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克。　　（3）在下面表里填上合适的数目。　　教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）。（三）小结：　　通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？（四）看书质疑。三、巩固发展1．称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（　）。2．1千克=（　）克　　1000克=（　　）千克3．选择正确的答案填在括号里：千克　克4．手势判断对错：　　2千克＜xx克5千克＜4900克