可爱的企鹅1教学目标知识与技能:在解决实际问题的过程中,巩固8和9的加减运算,并能够准确计算,丰富对数意义以及运算意义的理解。过程与方法:结合具体情境历经历问题解决的全过程,逐步完成从提取与数和运算有关的信息,并将同类量进行运算,建立模型,再运用模型解释应用的数学化抽象过程,丰富认识、提升思维,初步形成运算能力。情感态度价值观:初步养成认真思考、大胆交流的良好习惯,初步感受数学的应用价值,获得成功体验。2学情分析本节课是学生在学习了加法和减法以后的一节综合解决问题的练习,学生对求一共,和求一部分有了初步的理解,这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情景,引导学生发现,提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固的加减法。3重点难点在经历从简单实际问题提取与数和运算的有关信息,并进行概括抽象的过程,借助模型解释运用,在已有知识经验的基础上初步形成运算能力。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，导入新课谜语:“白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?(企鹅)(激发学生的兴趣)师:企鹅生活南极今天企鹅来到我们的身边,和我们一起来解决一些数学问题,你们愿意吗?活动2【讲授】二、自主探究，解决问题 1、出事主题图1(先不出问题)
师:观察你获得了什么数学信息?(先来了3只,又来了5只)先来了3只用数字几表示?又来了5只用数字几表示?PPT3和5根据这些信息你能提一个数学问题吗?一共有几只?师:怎样求一共有几只?生汇报:就是把3只和5只合并起来列式是3+5=8算式中:3表示什么?5表示什么?8是什么?8是怎么算出来的。出示企鹅图二通过大家的努力我们求出了一共有8只小企鹅,他们要继续怎么玩呢?请大家认真看一看。看小企鹅继续走,你看到什么了?出示两图的。谁能把这两幅图的信息给大家连起来说一说。((原来有8只企鹅在玩,他们要到冰山后面去玩了,现在就看到2只,))出示8只和2只,更据这两个数学信息你能提一个数学问题?冰山后面有几只?谁能把这道题完整的给大家说一说。(原来有8只企鹅在玩,他们要到冰山后面去玩了,现在就看到2只,冰山后面有几只?)小结:大家真棒,通过观察图能够提取数学信息并且根据数学信息提出了一个问题。活动:你能这道题的数学信息和问题用手中的学具摆一摆或者用你喜欢的图形画一画吗?老师看到大家都已经有了自己的想法了,下面同桌互相看一看,你能看懂吗?能找到8只小企鹅吗?那2只又去哪里了?冰山后面的几只你能找到吗?和你的有什么不同互相说一说?汇报:找三个画图的只画了数学信息原来的8只看不出来了小结:(摆和画好的,)他们都是从整体里去掉看见的,剩下的就是看不见的。(1)先每个人静静的想一想:刚刚发现的数学信息与要解决的问题之间有关系吗?并你用手中的学具摆一摆,或是画一画。(2)同桌互相看一看,边看边思考你能看懂吗?8只和2只都找到了吗?你是怎么看懂的?和你的有什么样的一样的地方又有什么不同?(3)全班反馈:观察、看懂?行不行?引导学生将数学信息和问题建立关系在这个环节要弄清:原来的8只和现在看到的2只他们之间有什么关系吗?(部分和整体的关系理解减法的意义) 活动3【活动】三、看着这些图，你还能用他们解决生活中的什么问题？为什么这么多的问题都能用它们来表示吗?为什么?(数量关系相同)
这么多不同的问题可以用一个算式来表示吗?8-2=6对8、6、2、的追问,体会同类量相加减。这个算式还可以表示生活中的什么问题?小结:他们的总数都相同,一部分是2个另一部分是6个。(也就是数量相同,数量关系也相同)让学生再联系生活想一个情境。活动4【练习】解决问题的过程中再次体会运算关系。看到这个算式你想到了什么?结合图你能把这道题说一说吗?(一共有9只小鸡,草丛外面有3只,藏在草丛里的有几只?)师:追问?从哪里看出有9只小鸡?问题在哪里你是怎么看出来的?第二幅图就可以直接说算式了?这两幅图有什么共同点吗?问问算式中的9是什么?3是什么?求的是什么?(算式的含义你能想到生活中有哪些问题可以用这两个算式来解决吗?找一找生活中还有那些问题可以用9-3=6或9-5=4来表示。活动5【讲授】本节课小结：1.今天你有什么收获?(学会了从图中找信息,并提出数学问题,画图,摆小棒的方法来解决问题)2.夸夸你的小伙伴!
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