有几瓶牛奶第1课时教学目标：1.通过解决问题，让学生学会“9加几”的进位加法，初步体会计算方法的多样化。2.教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题能力的培养，让学生有自己学习数学的兴趣。3.理解凑十法的含义。教学重点：把9加几转化成10加几。教学难点：凑十法的思考过程。教学准备：教学ppt、小棒、计数器。教学时间：教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课一、谈话导入二、探索新知1、课题引入师：看到大家精神饱满的样子，老师真开心，现在是长身体的时候，同学们是不是每天都有喝牛奶的习惯呀？笑笑每天喝牛奶，今天他去搬箱的时候发现就剩两盒了，谁能帮他数一数，每盒有几瓶牛奶？生：第一盒有9瓶，第二盒有5瓶。师：你是怎么数的？生1：一个盒子有10个空位，第一盒有1个空位，就有9瓶牛奶。第二盒5个空位，有5瓶牛奶。生2：第一盒中后一排有5个瓶盖，前面有4个，一共9瓶。第二盒有5个瓶盖。生3：我是数瓶子。生4：我是用加法，5+4=9。师：数的方法有很多，同学们回去可以研究一下还可以怎么数。师：笑笑又遇到了另一个问题，我一共有多少瓶牛奶？（板书：有几瓶牛奶）生1：9+5=14（瓶）生2：第一盒有9瓶，再加1瓶是10瓶，再加4瓶是14瓶。师：谁听懂他的想法了？生3：9+7+4=14（瓶）全班思考，个别回答。
2、探究算理师：他是把后面的一瓶牛奶拿过来，凑成10瓶，再把后面剩的4瓶合起来，一共是14瓶。好，你能用小棒把他刚才的思考过程摆出来吗？下面，同学们自己摆一摆，注意控制音量。师：老师这里有两种颜色小棒，褐色和红色，谁能帮助笑笑计算9+5=14怎么算？生演示：左边有9瓶牛奶我用9根小棒来演示，右边与5瓶牛奶用5根小棒来表示，把1根挪过来，左边是10根，右边是5根，一共15根。师：好，谁认真听了？谁能说一说她为什么挪过去1根。生：挪过去1根就是10了，10再加4就是14。师：那老师有疑问，为什么挪1根，而不是2根、3根？生：因为10加几就是十几。生2：方便。生3：这是凑十法。师：把1根挪过来，凑成10根，这个过程就是凑十法（板书）。迅速把小棒放在笔袋里。师：那你们能把这个过程用算式表示出来吗？写好的同学坐好。师：如果用两个算式应该怎样表示呢？（师巡查）师：挪过来1根，这个过程用算式怎样表示？生：9+1=10（板书）师：然后再加剩下的4根怎样列式？生：10+4=14（板书）师：我们用这种方法帮助笑笑，我们把9凑成10，大家想一想，还可以怎么算呢？大家动手摆一摆。生思考、动手摆一摆。学生活动：动手摆小棒。个别学生演示学生用算式表示个别学生展示学生动手操作摆小棒
3、对比算法并小结三、巩固提升师：我发现有学生把5凑成10，谁到前面来摆出这个过程？生演示：把9根中的5根挪给5根凑成10根，10根和剩下的4根一共是14根。师：谁来说一说刚才的过程。生：5+5=10，10+4=14。师：非常棒，他直接把算式说出来了。（板书）师：为什么他从9个里面拿出5个？生：为了凑10。师：同学们，刚刚这两种方法都可以计算9+5=14，你们发现有什么不同吗？生：一个是给大数9凑10，一个是给小数5凑10。师：你们喜欢哪一种？为什么？生1：第一个，因为挪小棒时候简单，只挪1根。生2：第二个，因为加数相同。师：我们发现凑十法可以给大数凑十也可以给小数凑十，那我出一道题8+4=？，你们想给大数凑十还是小数凑十。生1：8+2=10，10+2=12。生2：4+6=10，10+2=12。师：我们发现，给大数凑十会更方便，因为借的比较少。师：淘气用计数器拨出9个珠子表示9瓶牛奶，又拨出5个珠子表示5瓶牛奶。大家看这样拨可以么？（幻灯片演示）生：不可以，满十进一。师：恩，这里已经超过10个了，要满十进一。师：那现在，我请一名同学到前面拨一拨珠子，9+5=14。生演示：先拨出9个珠子，再拨1个珠子，个位就10个珠子了，满十进一，这些珠子学生演示学生自己发现并总结学生演示
四、总结练习换成十位的1个珠子，最后再在个位拨剩下的4个珠子。所以9+5=14。师：通过这几课的学习我们学会了用小棒和计数器来计算9加几，我们知道了个位满十要向十位进一，现在我们来练习一下。书上：圈一圈，算一算。教学板书：有几瓶牛奶9+5=149+1=105+5=10满十进一10+4=1410+4=14教学反思：
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