五年级分数加减混合运算教案

五年级分数加减混合运算教案课题教材第117、118的内容及第120页练习二十三的第1一4题。课时第1学时班级五6编写者一、教材内容分析分数加、减混合运算是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数与小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯三、学习者特征分析在这节课的教学之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数与小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。四、教学策略选择与设计启发讨论，归纳概括，引导学生观察思考，理解概括，练习反馈五、教学环境及资源准备投影六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、导入（二）、教学实施．说一说下列各题的运算顺序。112+8-1316-4+2124-(18+3)2.老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。1．出示例1的表格。(2）老师出示第一个问题：“（l设计意图先复习整数加减法混合运算和同分母分数连加、连减的计算顺序，为学习分数加减混合运算做好准备第4页共4页 五年级分数加减混合运算教案森林部分比草地部分多几分之几？"(3）提问：森林部分指什么？怎样列式？老师巡视，请不同算法的同学板演。方法一：＋一方法二：＋一=＋一=＋一=一===(5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。2．出示例1的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？(l）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1"？是什么意思？(2）请学生列出算式：1－－或1－(＋)(3）1－－1－(＋)=－－=1－(＋)==1－=）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。】通过学生猜想，教师小结，使学生初步理解分数加减混合运算的顺序第4页共4页 五年级分数加减混合运算教案提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？3．小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。4．完成教材第118页的“做一做。。5．完成教材第120页练习二十三的第1—4题。（四）思维训练某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的，获二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？（五）课堂小结本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况学生独立完成，集体订正。第2—4题，鼓励学生用不同的方法解答。通过侃教材自学，引导学生总结出分数加减混合运算的顺序通过多种形式的练习，使学生理解掌握课堂所学知识板书设计：分数加、减混合运算分数加减混合运算和整数加减混合运算的顺序相同第4页共4页 五年级分数加减混合运算教案七、教学反思第4页共4页