人教版小学数学六年级下册 比例尺

“一师一优课”评比教学设计课题名称认识比例尺教学学科数学教学对象六年授课教师王敏教学课时第一课时所在单位柳河县圣水镇中心小学一、教材内容：人教版小学数学六年级下册第四单元认识比例尺二、教学目标1、知识与技能在实践活动中体验生活中需要比例尺，能读懂两种形式的比例尺。能够进行两种形式比例尺的互相转化，会求比例尺2、过程与方法在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。3、情感态度与价值观学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。三、教学重、难点1、正确理解比例尺的含义。2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。3.运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。四、学情分析经过六年的学习，我班学生已具备基本的理解、感悟的能力，和低年级学生相比，具有比较强的自主探究的能力，但学生两级分化比较严重，需要通过小组学习的形式互助学习，共同提高。“比例的应用”是在学生已经学习了比和比例的意义、比例的基本性质之后的一个教学内容。比例尺的内涵是教学的一个重点，学生在学习时，对于比例尺的本质—— 比例尺是一个比，往往容易因为名称的误导产生歧义，对于由比例尺的规定形式——前项或后项为1,而产生的计算上的易错点，都是教学中需要特别关注的。五、教学策略选择与设计通过激趣导入激发学生学习兴趣，利用自学提示引导学生小组合作学习，在自学中发现难点教师适时点播，既能培养学生的自学能力，又能让学带着思考进入课堂。六、教学环境及资源准备多媒体室，幻灯片，ppt七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，引出问题同学们，你们一定去过长春，那你们坐车从柳河到长春大约需要多长时间？（2个多小时），可是有只蚂蚁却只用了4秒钟。你知道是怎么回事吗？请同学们观察这几幅地图，它们虽然大小不同，但形状却一样，这是什么原因呢？那么我们学校长120米宽80米怎么画在A4纸上呢，同学们试着画一画在画图时我们需要说明图上距离与实际距离的放大或缩小的倍数关系这时候就需要用比例尺（板书课题）猜出答案：在地图上爬的因为这些地图按一定比例缩小了学生画图，说说自己是怎么画出来的齐读课题引起学生学习兴趣，引出按比例缩小引起思维冲突明白画图需要比例尺 二、小组合作，探究新知1.出示自学提示，指名读提示：（1）什么是比例尺（口答），比例尺是怎么得来的？（2）比例尺有哪两种形式，举例说明，说说每个比例尺表示什么。（3）两种形式的比例尺怎么互相改写，改写时注意什么，举例说明。（4）一般数值比例尺在书写形式上有什么特点，为什么？（5）预习例1想想如何求一幅图的比例尺，需要注意什么，想好后试着完成教材53页“做一做”2.根据自学情况汇报（1）图上距离与实际距离的比就是比例尺。图上距离：实际距离=比例尺。引导学生理解什么是图上距离什么是实际距离。（2）汇报比例尺的两种形式。通过1:6500000理解比例尺的含义。理解两种比例尺的互化方法及注意事项讨论：线段比例尺转化成数值比例尺为什么要统一单位。（3）学习例一汇报求比例尺的方法及注意事项，解决例一学生读自学提示，根据自学提示阅读教材，填写预习记录卡根据预习记录卡汇报理解比例尺的由来通过举例理解比例尺的含义小组讨论交流学习求比例尺通过自学提示引导，激发学生自学兴趣，让学生在自学中解决简单问题，对复杂问题产生疑问，带着思考学习。利用预习结果汇报，掌握学生预习中的难点，有针对性的进行教学引起思维冲突，引发学生思考通过汇报使学生掌握求比例尺的方法。三、火眼金睛巧判断通过完成练习卡汇报通过 精选习题，巩固新知1.小华在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的距离，这幅图的比例尺为20厘米：40米=20:40=1︰2。()2.我画的操场平面图用的比例尺是1:400米()3.一幅图的比例尺是6︰1，这幅图所表示的实际距离小于图上距离.()仔细想，认真填1.在比例尺是１：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离()。2.在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）倍。3.3.在一张地图上用4厘米的线段表示图上距离16千米，这张地图的比例尺是（）学生先独立完成练习再集体订正，订正时说明原因学生根据本节知识完成练习。这些习题，使学生进一步巩固比例尺的知识通过填空，学生巩固图上距离和实际距离之间的关系，学会求比例尺。四、总结收获根据预习提示谈谈这节课有什么收获。生自由回答让学生汇报，能牢记所学内容五、课后延伸想想课前设计的操场平面图缺少真么（比例尺）课下同学们补上符合条件的比例尺学生补充平面图上的比例尺让学生充分体验比例尺在生活中的价值 八、板书设计认识比例尺6厘米：120米=3；12000=1:20004厘米：80米=4:8000=1:2000图上距离：实际距离=比例尺数值比例尺1:6500001:20线段比例尺九、教学反思《认识比例尺》是小学数学六年级下册第三单元中的教学内容。这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，且与实际生活较远，不易让学生直观的理解。因此我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，让学生在具体的情境中理解比例尺的含义，这样的做法，取得了一定的效果。本节知识文字性很强，为了更好的突破教学难点，我大胆采用自学的形式，通过自学提示引导学生自学并完成预习卡，但因为学生基础不同，一部分同学在预习中遇到困难，导致此环节耗时比较长，但学生达到了真正思考的目的。本节课的教学时间把握得不好，因为，理解比例尺的意义是教学重点，所以课堂上让学生说比例尺的意义占用的时间多了，导致相应的习题没有完成，学生的练习时间偏少。