有几瓶牛奶教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。3、通过合作交流，初步形成合作意识。教学重点：使学生掌握9＋？的进位加法。教学难点：经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)2、小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。3、小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?生2：点点比飞飞多送几瓶?生3：飞飞比点点少提几瓶?4、今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，好吗?二、教学互动活动。1、活动一。(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?(2)根据复述的图意，引导学生列算式。你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?生1：9+5＝?生2：5+9＝?(3)探索算法。▲你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。▲下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5＝?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。生1：我是一个一个数的，一共14瓶，9+5＝14。生2：我是接着9往下数5个数，10，11，12，13，14。生3：我左边摆了9个小圆片，右边摆了5个圆片，从右边先拿1个小圆片和左边的9个放在一起凑成10个，10个和右边剩下的4个合起来是14个，所以9+5＝14。生4：也可以从左边拿5个小圆片和右边5个小圆片凑成10个，10再和左边剩下的4个小圆片合并，10+4＝14。
▲师根据生的口述来板书。▲比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?生1：我喜欢生3的方法，因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10，再算10加几得十几。生2：我最喜欢第2种方法，接在9后面往下数。▲小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑显示生3，生4的凑十法。)▲这种方法你觉得好吗?▲你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)2、活动二：故事延续，方法迁移。（1）刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。①比一比，算一算。(电脑出示补充题：开火车)9+1+19+1+29+1+39+1+79+1+89+1+99+1+49+1+59+1+6②想一想，算一算。9+3＝ 7+9＝（2）分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。3、活动三。(1)圈一圈，算一算。长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。③小组代表汇报、展示，集体交流订正。(2)游戏活动。“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。①看图，明白游戏规则。②以小组形式做数学游戏，如9+4＝，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。三、教学小结。通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获?
小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页
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