《虎丘记》教案3

《虎丘记》教案教学目的  1、掌握和积累文言字词知识，如：栉、比、状、属、识等  ；  2、疏通文句，为鉴赏课文打下基础；  3、分析作者对虎丘中秋月夜盛况的描写，体会他不愿为官的心情；  4、了解古代散文的鉴赏要领，培养初步鉴赏古代散文的能力；  教学设想  1、虽然本文篇幅较短，语言浅近，但它却是一篇教读课文。需认真布置预习：熟读课文，对照书下注释，疏通文意；  2、本文是一篇游记，但与以往同学们接触到的游记有所不同，可以和《赤壁赋》做比较学习；  3、体会和揣摩作品语言方面的特色和写景的妙处；  教学时数  2课时  教学步骤  一、介绍作家作品  1、袁宏道，字中郎，号石公。湖广公安(现湖北公安)人。曾任吴县(现在江苏苏州)知县，不久解官去，游览江南名胜，后又授顺天府教授，补礼部仪制司主事，两年后又辞去。与其兄宗道、弟宏道，都以文学见长，时号“三袁”因为他们的籍贯为湖北公安，故世称“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。  2、本文是袁宏道的代表作。明万历二十三年(1595)，袁宏道任吴县令，曾多次游览虎丘，两年后辞官，故地重游。作品刻画细腻，情致盎然，语言浅近，清新流畅，在自读文章时，要加以体会。  二、由学生朗读课文，教师正音。   三、学生默读，结合书下注释疏通文句。  四、学生提出疑难问题，教师根据具体情况，进行点拨，逐一解决。  五、学生串讲课文，教师指出一些重点词的意义和用法。  1、重点实词：  虎丘去城可七八里 去：距离。  分曹部署 曹：类。  明月浮空，石光如练 练：洁白的绢。  属而和者 属：连续、跟着。  山川兴废，信有时哉 信：确实。  迟月生公石上 迟：等候。  不知尚识余言否耶 识：记着。  2、常用虚词：  可：○1：大约 虎丘去城可七八里          ○2：可以 晚树尤可观  而：○1：连词表承接 壮士听而下泪矣  ○2：连词表转折 欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中，而病寻作    ○3：连词表修饰 倾城阖户，连臂而至  3、通假字：  倾城阖户，连臂而至 阖通“合”，全。  4、词类活用：  名词作动词  无得而状 状：绘，形容。壮士听而下泪矣 泪：流下。  最可觞客 觞：劝人饮酒。  欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 祠：建祠祭祀。  吏吴两载 吏：作官。  名词作状语  栉比如鳞 栉：像木梳一样。  檀板丘积，樽儡云泻 丘：像丘一样；云：像云一样。  5、一词多义  得：○1能够   无得而状   ○2得到 千倾云得天池诸山作案   比：○1并、排列 栉比如鳞          ○2等到 比至夜深  6、特殊句式和常见句式：  省略句：  主谓倒装句：  甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉  六、分析课文，理清全文的脉络。  本文虽是一篇游记，但不是某一次游览的实录，也不是某一个中秋日的情景记实，而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般的游记按游踪依次先后叙述不同，而是在重点突出写虎丘中秋之夜游人云集的盛况的同时，对虎丘上的景物和自己“吏吴”时最后一次游虎丘的心情作了概括性描写。  七、布置作业  1、积累重点词语，归纳知识要点。  2、熟读课文，理清文章思路。