科目数学年级五年级课型新授课主备人郭志芳单位东关小学授课教师张改华单位东固壁小学课题小数乘整数 课时一课时评论或修改教学目标1、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。会灵活的进行笔算。 2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 重点难点重点：小数乘整数的算理及计算方法。难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。教具学具多媒体课件 教学程序教师活动学生活动评论或修改一、示标同学们，你们喜欢放风筝吗？这节课咱们就一块去买风筝。 大屏幕出示例1，谁来说一说你发现了什么？引导学生理解题意。例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？学生试着算一算。
二、探究1、自主探索 教师了解学生的情况。 2、互动交流重点让学生说说怎么用乘法计算的。自主探索以小组为单位讨论解决。互动交流小组为单位汇报结果，并说说你是怎样想的？(板书学生汇报。)用加法计算：（1）3.5+3.5+3.5=10.5 3、共同优化，形成结论（1）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）（2）初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角 3．5元 扩大到它的10倍 35 角×3 × 310.5 元 105角 缩小到它的1/10 105角就等于10.5元多指几名学生说说。(3)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?自己算算试试。 2 、 小数乘整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生（元）（2）3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5（元） （3）用乘法计算：3.5×3=10.5（元）学生说说怎么用乘法计算的。 学生说说怎样算的？ 学生自己算算试试。 生算完后，小组讨论计算过程。
试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示范. (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？小组内说说。再全班交流。使学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1/100。师指结果问：3.60末尾的0怎么办? ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？小组内说说。再全班交流。 学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1/100。 巩固应用，学生练习。 观察这2组题，想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同?
三、展示1、下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.022、把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？3、 计算 7×4 0.7×4 25×6 2.5×6观察这2组题，想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同?这节课我们学习的就是小数乘整数.(板书课题)在注重计算方法的掌握，计算技能的提高的同时，更强调对算理的理解和感悟。摒弃一切“形式化”说理，经历独立尝试、思维交流、反思评价、再次体验，层层深入，理解感悟算理，掌握算法。 四、延伸通过这节课的学习你有哪些收获？和同学们说一说板书设计小数乘整数例1：把3.5元看作35角 3．5元 35角 × 3 × 3 ________________ 10.5 元 105角 例2：0.72× 5 =_________ 0.72 ×1007 2 × 5 × 5 __________________3. 60 ÷100 36 0最后的0可以去掉。
学情反馈优秀良好达标待达标教学反思计算题的学习一般比较枯燥乏味，学生上课总是提不起兴趣，比起语文和英语的感情丰富的朗读，数学知识的教学就应该充分联系学生现实生活中的事例进行引入和教学了。在教学时，我就利用课本上的主题图创设情境，激发学生的兴趣，让学生帮助图中的小朋友解决问题，提高学生的学习兴趣。
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