五年级下册《体积单位间的进率》

第6课时　体积单位间的进率【教学内容】教科书第34、35页内容及第36页练习八第1～5题。【教学目标】1．使学生经历1dm3＝1000cm3、1m3＝1000dm3的推导过程，理解相邻的两个体积单位之间的进率是1000。2．能够采用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握相邻两个单位间的进率。3．能进行简单的体积单位之间的换算。4．培养学生的学习迁移能力和探究能力，使学生会应用“猜想——验证”的方法解决数学问题。【教学重点】体积单位之间的进率。【教学难点】能灵活地进行单位的改写。【教学过程】一、复习导入1．常用的体积单位有哪些？2．填空：________单位 　　　________单位　　　________单位说说：计算长度用________单位，计算面积用________单位，计算体积用________单位。我们已经知道长度单位、面积单位之间的进率，那么体积单位之间的进率又是怎样呢？今天我们一起来探究。(板书课题)二、探究新知1．教学例2。(1)棱长是1分米的正方体，体积是1×1×1＝1(立方分米)。想一想它的体积是多少立方厘米？棱长改用厘米作单位：体积是10×10×10＝1000(立方厘米)。底面积是1平方分米，也就是100平方厘米，利用体积的计算公式得100×10＝1000(立方厘米)。通过刚才的计算你能告诉大家什么？1立方分米＝1000立方厘米(板书)(2)根据上面的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？1立方米＝1000立方分米(板书)(3)小结：相邻的体积单位之间的进率是1000。 (4)填写比较表。2．教学例3。学生独立解答，对个别有困难的学生巡视指导。3．教学例4。讨论：最后的结果用什么单位比较好呢？(用立方厘米比较麻烦，可以换成立方分米或立方米)三、巩固练习1．教材第35页“做一做”。2．第36页练习八第1～5题。(1)第2题。首先要从体积上去考虑，包装盒的体积比玻璃器皿的体积大。然后再从长、宽、高上考虑，发现器皿的长、宽、高都比包装盒的长、宽、高少一些。说明可以装得下。(2)第4题。本题要提醒学生注意单位的统一，要求共用多少块积木，只要知道广场中央的心愿墙的体积和每一块积木的体积就可以了。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【教学反思】