合欢树说课课件.

合欢树 说课内容1教材分析2学情分析3学法与教法4教学过程合欢树—史铁生5教学反思 教材分析—内容和地位语文基础模块职业模块拓展模块上册下册第一单元第一课合欢树 教材分析—教学目标及确定依据阅读品味语言，理解“合欢树”在文中的深刻寓意以及作者回忆往事所运用的各种技巧。过程与方法知识与能力情感态度与价值观1、引导学生对作品进行有选择的主体性研读和品味，并在探究的过程中学会运用一定的鉴赏方法对散文加以赏析。2、采取自主、合作、探究的学习方式让学生感悟母爱。立足文本，体会作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的复杂感情；超越文本，体会现实生活中展现出来的母爱，引导学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。依据突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”。 教材分析—教学重点、难点教学重点从平淡深沉的字里行间感受母子的深情。教学难点理解合欢树在文中的象征意义，获得对人生的思考。 学情分析高二机电班学生特点大多为男生，情感多属于粗线条的大部分学生缺乏感恩情怀达成目标的优势与困难有一定的阅读、欣赏能力缺乏作者的情感体验职中学生特点多数学生自我意识较浓有厌学情绪 学法与教法—学法合作交流法自主探究法熟读成诵课前预习 创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣情境教学法问题教学法引探式教学法创设问题情境培养问题意识促进思维发展组织探究活动提高实践能力培养创新精神学法与教法—教法利用多媒体辅助教学 教学过程环节一创设情境导入2’环节二作者简介2’环节三讲授新课25’环节四拓展延伸5’环节五课堂小结5’环节六作业布置1’ 教学过程教学过程—情景导入用歌声、视频来安定学生的思想情绪，并且用歌曲营造气氛、启发学生。（插入合欢树的图片、导入歌曲《母亲》） 教学过程—走进作者让学生了解作者，从而初步体会作者对生命、生活的态度。启发学生对生命的感悟。史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。知青（陕北）作家　（地坛） 教学过程—讲授新课（1、整体感知）１、教师配乐朗诵课文，学生思考：找出作者回忆母亲的片段，并体会情感。 聊起合欢树去世多年三十多岁不在人世三十岁小说发表为儿子做各种事情二十岁双腿残疾为自己做裙子十岁作文获奖我年龄母亲教学过程—讲授新课（1、整体感知） 母亲对“我”无私的爱1、课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节？2、母亲是怎样支持我写作的？3、通过这些细节，表现了怎样的一种母爱？品味母亲形象落实教学目标教学过程—讲授新课（2、合作交流） 教学过程—讲授新课（3、深入探究）母亲为什么要栽这棵合欢树呢？如何理解“悲伤也成享受”？文章为什么不以“我的母亲”为题？以“合欢树”为题?什么寓意?合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照。象征突出重点、突破难点 教学过程—拓展延伸我们身边的母亲花鼓戏演员熊丽怀孕6个月时突遭车祸，全身大面积重度烧伤，为保胎儿毅然拒用抗生素治疗，强忍剧痛37天后终于换来新生命的第一声啼哭…… 教学过程—课堂小结课堂小结感谢母亲感谢《合欢树》感谢史铁生是她以坚韧的母爱支撑着史铁生走出人生的“雨巷”，开启了史铁生的文学道路。是它让我们看到了生命的希望、母爱的延伸。是他用痛苦的经历再次提醒我们要用心去理解母爱、珍惜母爱、回报母爱，不要失去了才感叹“子欲养而亲不待”“只是当时已惘然”。 教学过程—作业布置以《母亲，我想对你说》为题，运用细节描写，写成200字左右的片段作文。 教学过程—板书设计母亲合欢树我呵护关爱呵护关爱痛悔回避呵护关爱 有效地调动了学生阅读散文的积极性，使学生初步掌握了鉴赏抒情散文的方法和技巧，并对母爱有了更深层次的理解，收到了预期的效果。用情景营造氛围，感染学生；用情感扣动心弦，感动学生；用心灵真诚呼唤，感悟于心。由于学生的基础参差不齐，个别学生没能更深刻地体会合欢树的象征意义和作者的复杂情怀，课后还要注重个别指导。教学过程—教学收获教学效果教学启示存在问题思考 谢谢您