小学数学五（下）第三单元《长方体和正方体》第五课时：体积和体积单位万州区汶罗小学牟建蓉教学内容：人教版教材第38～39页，40页“做一做”，练习七第1～3题。教学目标：知识与技能：通过操作，使学生理解体积的意义，建立体积的概念。认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。过程与方法：学生自主动手实践。情感态度价值观：向学生渗透物体之间是相互联系、相互影响的观点。教学重点使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。教学重点常用体积单位。教学难点帮助学生建立1m3，1dm3，1cm3的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教具、学具准备教具：玻璃杯，水，鹅卵石，三根1米长的木条,生活用品实物模型，长4cm，宽3cm，高2cm的长方体木块和棱长3cm的正方体木块，实物投影仪，1cm3的正方体模型，1dm3的正方体模型。
教学过程一、创设情境，揭示体积概念1、教师演示实验。取三个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入第二个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？（第一杯的水不能倒入第二个杯子中）为什么？（因为鹅卵石占据了一部份空间，所以无法全部倒入）2、这个情景肯定让大家想到一个故事——对，就是《乌鸦喝水》，乌鸦想出什么办法？最后喝到水了吗？通过乌鸦喝水的故事你想到了什么？3、教师在第3个杯子中放更大的一块鹅卵石，猜猜哪个杯子能装的水多一些？教师：对，物体有大，有小，不同的物体所占空间的大小不同。比较哪个物体大，哪个物体小，其实比较的是什么的大小？生：比较的是物体的体积。师：那谁能解释一下什么叫体积？（学生试着用自己的话语解释什么是体积）师：对。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积）二、创设矛盾情景，认识体积单位1、激发兴趣师：刚才我们知道了什么叫体积，那么电视机、影碟机和手机，哪个体积最大？哪个体积最小？（再出示一些物体）比较这些物体哪个体积大，哪个体积小？
生：（一一判断）师：（最后出示体积相近的长正方体）学生出现争论。师：到底谁大谁小？（要比较这两个长方体体积的大小要用统一的体积单位来测量）（板书：体积单位）2、教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米，可以分别写成cm3、dm3、m3。认识立方厘米、立方分米、立方米的大小。（幻灯演示）单位名称意义（幻灯动态演示前两个）相当的实物立方厘米cm3棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。约为一个手指尖的大小立方分米dm3棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。约为一个粉笔盒的大小。立方米m3棱长是1m的正方体，体积是1m3。用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子放在墙角所圈定的空间大小。（操作演示）3、感知体积计量单位的实际大小（1）一粒蚕豆的大小是1cm3，请同学们估出身边体积是1cm3的物体。（2）一个粉盒的大小是1dm3，请同学们用手捧出1dm3大小的物体。（3）几个同学用身体演示大小1m3的物体。（4）完成课文第40页“做一做”的第1题。说一说1cm、1cm2、1cm3分别是用来计量什么的单位，它们有什么不同？
————让学生通过讨论，使其明确，长度单位是用来计量线段，面积单位是用来计量面的大小，体积单位是用来计量物体占空间的大小。4、选择合适的单位牙膏盒的体积约120（）一部手机的体积约48（）一堆煤的体积约2500（）一本《新华字典》的体积约1（）完成课文第40页“做一做”的第2题。让学生说一说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量个物体的体积，要看这个护体含有多少个体积单位的意思的理解。5、练习：完成课文第44页练习七的第1～3题。学生独立完成，教师讲评。6、课堂总结，体验成功师：这节课你有什么收获？说说你最成功的是什么？
微信/支付宝扫码支付