数学北师大版一年级上册一共有多少教学设计

《一共有多少》教学设计教学目标：1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义；2、在独立思考动手操作和同伴交流合作中探索得数是5以内数的加法的计算方法；3、在教师的引导下学习从具体的情境中提出加法问题并解答；4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣；教学重点：使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算教学难点：理解加法的意义教学具准备：铅笔、纸张等教学过程一、创设情境，激发兴趣出示一些图片，要求学生用数学的眼光说说，你看到了什么？（如：我看到了5个桃子)同时引导孩子问：用数字多少来表示？二、动手操作，体验加法师：瞧，今天笑笑也给我们带来了一些玩具 1、出示情境一：有几支铅笔？（1）看图说意：引导孩子说说，你看到了什么？（用左边有......右边有.......这样的句型说）（2）尝试提出问题：一共有几支铅笔？总共有几支铅笔？合起来一共有几支铅笔？（3）实物演示：教师示范，边演示边说：左边有2支铅笔，右边有3支铅笔，合起来一共有几支铅笔？（4）交流数法：说说你是怎么知道一共有5支铅笔的？（按顺序数、接着数）2、出示情境二：有几只熊猫？（1）看图说意：适当放手让孩子自己学会说，完整地表达数学信息。（2）尝试提出问题（3）画一画：在准备好的白纸上用圆来代替熊猫表示学生大部分会把5个圆画在一起，这时候可以引导孩子思考：你怎么能让别人看得更清楚哪些是表示左边的3只熊猫呢？（在中间画一竖线隔开）（4）交流数法3、符号运算 师：你能把刚才这两件事情用算式表示出来吗？认识加号、读写加法算式，重点引导学生理解加法的意义以及在加法算式中每个数表示的意思师：生活中还有哪些事可以用3+2=5表示呢？三、应用新知，解决问题师：昨天啊，老师收到了几张照片，请小朋友说说看到照片你想到了哪个加法算式？板书设计：一共有多少（加法的认识）3+2=5读作：3加2等于5