《折扣》教学设计教学目标:1.理解折扣的含义。2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。3.正确解答有关折扣的实际问题。4.学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点:会解答有关折扣的实际问题。教学难点:合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。一、导入新课。商场里面各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销?(学生看图说自己了解的情况。)二、在生活情境中,讲授新知。1.教学折扣的含义,会把折扣改写成百分数。(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你怎么理解?(2)你们举的例子都很好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(电脑显示)①帽子,原价:20元,现价:14元。②书包,原价:100元,现价:70元。③网球拍,原价:50元,现价:?(3)动脑筋想一想:如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?(4)仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?带着这样的问题,也可以借助课本,四人小组一起试着找到答案。(5)讨论,找规律。a、学生动手操作、计算,并在计算或讨论中发现规律。b、学生汇报寻找的方法:原价乘以70%恰好是标签的售价;或现价除以原价大约都是70%;或查书,等等。(6)归纳,得定义。a、通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?打八折是什么意思?打八五折呢?b、概括地讲,打折是什么意思?如果用分母是十的分数,该怎样表示?(“几折”是就是十分之几,也就是百分之几十)
(7)练习。①四折是十分之( ),改写成百分数是( )。②六折是十分之( ),改写成百分数是( )。③七五折是十分之( ),改写成百分数是( )。④半折是十分之( ),改写成百分数是( )。2.运用折扣含义解决实际问题。例2:爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?(1)指导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”?(2)学生试做,讲评。3、巩固练习:(1)判断:①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”,即标准量。( )②一件上衣现在打八折出售,就是说比原价降低10%。( )(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?a、打九折怎么理解?是以谁为单位“1”?b、学生试做,讲评。(3)能力拓展:爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?(4)完成课本中“做一做”练习题。四、布置作业 练习第1、2、3题。