《复式折线统计图》教学设计教学目标：1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。2.在统计过程中，培养学生观察、分析、实践操作，以及整理和分析数据等能力。3.体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。根据统计内容对学生进行思想教育。教学重点：认识复式折线统计图的特点，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。教学难点：认识单、复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。教学准备：教师给学生提供空白统计图。学生每人准备一把尺子、一支彩笔。教学过程：一、创设情境，提出问题1、情境导入同学们，你们还记得2008年8月那个举世瞩目的体育盛会吗？在这届奥运会上哪个国家的金牌总数第一？你知道有几枚？哪个国家第二？现在，让我们再次感受一下颁奖仪式上那激动人心的时刻吧。课件播放视频，师生一起轻声跟唱国歌。
看到五星红旗在奥运赛场上一次又一次的升起，我们每个中国人都感到无比的自豪！在奥运会上,美国队一直都是中国队强劲的对手，我们的体育健儿们一直在为祖国的荣誉奋力拼搏着。下面，让我们再来回顾一下近五届奥运会上，中国队和美国队获得金牌数的情况。课件出示单式统计表。分别观察这两张统计表，从表中你了解到了哪些信息？你发现金牌数量有什么变化？2、提出问题根据这两张统计表，你能分别画出统计图吗？想想我们已经学过哪几种统计图？要想清楚地看出金牌数量的增减变化情况，你会选用哪种统计图？说说理由。板书：折线统计图；数量的多少，变化情况。画单式折线统计图时要注意什么？板书：描点，连线、标数请拿出1号方格纸，分别画出单式折线统计图。完成后和同桌、老师的对比看画得是否一样。二、合作交流，探究新知1、初步认识为了能更方便的比较两国金牌数量的增减变化情况,我们把两个单式统计表合成复式统计表。（课件显示“合成”过程）那么要想比较两国金牌数量的增减变化情况，用这两个单式折线统计图比较方便不方便？那怎样才能更方便地比较呢？2、合作探究小组讨论：选择什么统计图更方便？理由是什么?小组合作试着画出统计图。汇报交流，得出结论：把两个单式折线统计图合并到一起。课件显示“合成”过程。揭题：像这样的折线统计图，我们称为、、、、、、复式折线统计图。板书：复式强调标题的变化、图例的作用。
独立画出复式折线统计图，同桌对比，提出修改意见并修改。3、对比理解观察思考：复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别？课件显示3张统计图。小组讨论，汇报交流。板书：2种或以上4、简单分析，回答问题请同学们观察统计图，回答下面的问题：（1）中国和美国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多？（2）哪一届奥运会金牌数量相差最少？（3）根据统计图，简单分析两国在历届奥运会上的表现。（4）你还能提出什么问题？三、实际应用，巩固提高1、选一选：我们在制图时要根据需要做出选择：（1）（）最容易看出各种数量的多少。A.条形统计图B.折线统计图（2）（）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。A.条形统计图B.折线统计图（3）朝阳小学要统计各年级同学做好事的件数，应选用()比较好。A.条形统计图B.折线统计图（4）表示一年里12个月的气温变化情况，选用（）比较好。A.条形统计图B.折线统计图2、书上128页“做一做”（提示：省略部分）练习二十五1题等五、课堂总结，分享收获：说说今天这节课你有哪些收获？
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