《体积与体积单位》教学设计宫婷婷教学目标:1.通过观察实际,使学生知道什么是体积。2.认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。教学重点:使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点:帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学步骤:一、课前谈话孩子们,看到你们精神抖擞的模样,我很开心。如果你们能很积极地表现自己,那么大家都会感到很快乐。二、探究新知.1.先请大家观察实验:把一块石头放入有水的玻璃杯中,水面就上升了,这是为什么? 汇报归纳:水杯中放入石块后,石块占据了空间,把水向上挤,水面向上升。如果再放入一块石头,水面会怎么样? 这说明石块占据了杯子的空间。2.比较物体空间的大小。用学生手中的笔(书、课桌)谁的空间大?谁的空间小?师:教室是一个较大的空间,课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间,教师、办公室、操场、
花池、领操台、旗座等都占有一定的空间,既有自己的体积。 归纳:物体所占空间的大小叫做物体的体积。谁还能举例说一说身边物体的体积呢?课桌所占的空间大小叫课桌的体积,人所占的空间的大小叫人的体积,黑板所占的空间的大小叫水黑板的体积。那么,冰箱、电脑、手机,谁的体积大?谁的体积小? 你能比较这两个物体的体积吗?有各种不同的意见,那么能不能想个更好的办法来比较一下呢?这种办法对你有没有启发?要想更准确地计量物体的体积,需要知道什么?那么,我们如果要来比较电视机和洗衣机的体积,能不能用这种方法?那怎么比较呢?(要提前给学生孕伏一下,让他们明白要用计算的方法,计算就要有合适的单位)三、认识体积单位.教师指出:在实际生活和生产中,需要我们精确地计量物体的体积。计量体积就要用体积单位,常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米(板书)1.认识1立方厘米、1立方分米的体积模型拿出你制作的棱长为1厘米的正方体。它的体积就是1立方厘米。再拿出棱长是1分米的正方体,它的体积是1立方分米。 分组观察,然后汇报:你知道了什么? 看一看:1立方厘米和1立方分米的体积大小,形状.量一量:它们的棱长是多少.
说一说:什么样的物体的体积是1立方厘米、1立方分米.议一议:哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当?哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当?2.认识1立方米. 猜一猜:1立方米是棱长大多少的正方体?有多大?在咱们这个教室里找到体积大约1立方米的物体吗?用肢体来表现一下这个1立方米的体积。(小组合作) 议一议:哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当?3.比较:这三个就是我们今天学习的体积单位,我们还可以用字母来表示:cm3,dm3,m3.举出体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体。四、全课小结.孩子们,谁来说说学到现在你都有哪些收获。五、反馈练习六、板书设计.体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积.立方厘米cm3立方分米dm3立方米m3