数学北师大版一年级上册小明的一天

小明的一天教学目标1借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。2结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程：一、猜谜激趣，顺势导入1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？对啦，它就是钟表。2、师出示一个实物钟。师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识。二、展示交流，探索新知。1、认识钟面。师：老师带来了一个钟，你能说一说，钟面上有些什么吗？和你的同桌说一说。生相互交流自己对钟表的认识。集体汇报交流。生1：我发现了钟面上有三根针，还有12个数。（教师引导学生认识时针和分针）生2：又细又长的针叫分针。生2：又短又粗的针叫时针。师：小朋友的眼睛真亮，你们的发现非常重要，钟面上有12个数字，这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。这根又细又长的针叫分针，这根又短又粗的针叫时针。时针和分针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停地朝一个方向跑，他们朝哪一个方向跑呢？我们一起去看一看。（多媒体课件出示不停转动的钟面）师：我们用手比划一下，分针这样转的，时针也是这样转的，我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。现在老师手上有一个钟面，你还能认出时针和分针吗？（拿出一个做好的钟面贴在黑板上：标出时针、分针和顺时针方向）2、认读整时和半时的学习。 师：有一个小朋友叫小明，他和大家一样也读一年级了，那么他每天什么时候做些是呢？他是怎么样安排自己一天的时间的呢？我们一起去看一看《小明的一天》。师：（出示情境图）请你用一句话来说一说，小明在什么时间干什么？生1：小明6点钟起床了。师：对，是6点，生活中我们说6点，数学上我们叫6时。跟着老师读一遍。生：6时……师：我发现同学们很会看时间，我们今天通过认识钟表了解了小明的一天，现在谁能来讲这些时间分成两类？生：一类都是几时，另一类都有半时。师：对了，我们先来看整时的三个钟面又怎样的特点？（将三个整时的钟面贴在黑板上，请学生观察钟面时针、分针的特点）生：长针都指向12。师：我们把长针叫做分针，短针叫做时针。师：谁来说一说你是怎么读出时间的？生：分针指着12，时针指着6就是6时。（在6时的钟面下写上6时）师：谁来说一说剩下的两个钟面该怎么读？……师：刚才同学们都发现了分针指向12，时针指着几就是几时。现在老师来拨一些整点，你们来读一读。（师拨钟，学生读时间）师：（出示半时的三个钟面）这三个钟面还和刚才的一样吗？生：不一样。师：你能说一说这三个钟面时针、分针又有怎样的特点呢？生1：我发现了分针都指向6。生2：分针都指向了两个数字的中间。师：同学们观察得真仔细，当分针指向6的时候就是半时。那么第一个是读7时半还是8时半呢？生：7时半（8时半）。师：谁说的对呢？我们来回忆一下分针是怎么走的，用手划一划，时针是怎么走的？从12开始按顺时针方向，走到7和8的中间时说明它已经走过7，还没走过8，所以我们说是7时半。谁会读剩下的钟面？……师：当分针指向6，时针走过了就是几时半。老师来拨，你们来读时间。师：刚才我们把小明一天的时间分为了两类，一类是整时，一类是半时。整时该怎么读？生：分针指向12，时针指着几就是几时。师：半时呢？生：分针指向6，时针走过了几就是几时半。师：通过刚才的学习，相信你们对钟面又有了更进一步的了解　课间休息：放歌曲《时间像小马车》　　(评析通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。)　　3.良好作息时间的教育。　　师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?　　生1：小明按时吃饭。　　生2：小明爱体育锻炼。　　生3：小明自己的事情自己做。 　　生4：小明早睡早起，是个好孩子。　　师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。(三)应用练习　　找朋友游戏：1、同学们表现的都很不错，接下来老师就要从你们中间找到我的好朋友，你们有信心成为老师的好朋友吗？我来说时刻，你们来拨钟面。师：“我的朋友在哪里？”（钟面时间：3时,4时半,5时,6时半……）生：“你的朋友在这里。”（学具拨出相同时间）老师用守纪先锋作为礼物送给好朋友，继续努力哟！2.拨一拨。　　让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：　　1时9时半3时11时半5时半　　(评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。)　3.认一认。让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。4、做找朋友的游戏。师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢?让我们一起来做找朋友的游戏。(全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。)师：你怎么啦?生：我找不到这张卡片的朋友。师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(该生拨时间)师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的?你应该把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)(设计意图如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)拓展问题：怎么都是8时？（出现两个画面，学生进行思考）5.出示两幅图同时为10时的钟面一个小朋友读书，一个小朋友睡觉。师：为什么都是10时而两个小朋友做的事却不一样呢？生：因为一个是早上的10时，一个是晚上的10时。师：你说得真好，对了以后我们要用上早上、上午、下午和晚上准确地表达时间。五课堂小结 　　师：通过今天的学习，你有什么收获?　　生1：我知道了整时和半点的不同。　　生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。　　生3：还要向小明学习早睡、早起。今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。