雪落在中国的土地上

《雪落在中国的土地上》设计理念及教学效果一、“少讲多读,少议多读”。高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。所以，在课上我会让学生充分有效的诵读诗歌，自主发现诗歌，解读诗歌。《雪落在中国的土地上》是一首情感热烈的散文诗,所以教学方法首选朗读,回归诵读、涵咏的诗歌解读传统,从诗歌文本的充分有效阅读入手,通过教师的教学点拨与引导,加深学生的诗歌阅读体验,培养学生自主发现诗歌,领悟、体验、表现诗歌内在整体情感的能力。二、“以情促知,全情投入”在整个课堂中,注重对诗歌的情感的理解、体悟与把握。建构主义理论认为，任何一个问题的提出与解决，都要有一个与之匹配的“情境”。我们的学生，多数学习兴趣不够浓厚，再加上这个年纪人生经历所限，对这些具有特定时代背景的诗歌内容也许会感觉有些陌生，难以沉浸到诗歌中去，深入体会诗歌情感。然而感知苦难对他们肯定是有益的。幸福使人美好，苦难却能使人深刻。所以本课教学创设一定的教学情景把学生带入情境非常重要。师生互读,配乐朗读,这样,整个课堂都充满着阅读与赏析的氛围,在很大程度上促进了整个课堂的流程,使得课堂能够顺畅地自如地实现基本的教学目标。三、“生为主体,善于引导。”“凡为教者必期于达到不教”。课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。”“重视学生思维方法的学习。”所以本课有意地创设问题情境，组织学生的探索活动。为了促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑、交流表达，建立学习的成就感，课上我只做必要的范读、引导和点拨，把大部分时间留给学生。当然关键处，进行恰倒好处的点拨，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务非常重要。教学效果总的来说,这堂课上得算比较成功。当然还有一些遗憾,比如,课堂教学没有完全放开,还是过多得关注了自己的课堂预设,在一些细节的分析上教师的讲解过多,忽略了学生的思维的激发,在一定程度上限制了学生的自主性主动性。板书设计还不够清晰合理,应该可以再简洁明了些。另外,同样的文本,当面对不同学生,难易之间的定位和选择,也是我今后教学值得关注和研究的问题。