人教版五年级上册教案-小数乘小数

张码学区小学集体备课教案课题小数乘小数主备人备课时间使用人使用时间教学目标知识与能力掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。过程与方法比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。情感态度价值观培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教具学具白板课件课时安排1课时教学过程一、引入尝试1、课件出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：  0.8×1.2）2、尝试计算师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：方法一：1.2米=12分米  0.8米=8分米  12*8=96（平方分米）  96平方分米=0.96平方米1.2  扩大到它的10倍      1  2×0.8  扩大到它的10倍  ×    8  0.9  6  缩小到它的1/100     9  63、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。教学例4个人建议1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 教学过程师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做(2)引导学生观察思考。①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。）②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。）③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)练习：①判断,把不对的改正过来。0.024                  0.013×  0.14              ×  0.026  96                    7824                    26     0.336              0.000338②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。105.6×2.7=  10.56×0.27=  0.1056×27=  1.056×0.27=三、应用      1、在下面各式的积中点上小数点。    0.5  8      6.2  5    2.0  4×  4.2    ×0.1  8    ×  2  8    1  1  6    5  0  0  0    1  6  3  2  2  3  2      6  2  5     4  0  8   2  4  3  6  1  1  2  5  0    5  7  1  22、P5做一做3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验：回忆这节课学习了什么知识？五、作业：P8第7、9题，P9第13题个人建议 板书设计 0.8×1.2=0.961.2  扩大到它的10倍      1  2×0.8  扩大到它的10倍  ×    8  0.9  6  缩小到它的1/100     9  61、先整数乘法法则算出积2、因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。教后反思经过预习学习效率大大提高.两道例题能在一课时内完成,  且还留有较充分的时间做课堂作业.作业中的主要问题有以下几种:    1、竖式写法格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小数点对齐了写； 2、小数点定位存在问题。1。06*25有个别学生认为25是两位小数，所以出现积的小数点定位错误。