《认识钟表》教学设计——《小明的一天》一、教材简析钟表的认识是第一册的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：1.贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。二、教学目标1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4．培养学生的观察能力。三、教学内容北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》第一课。四、教具、学具准备多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。五、教学方法
在教学中充分利用多媒体，采用直观教学，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化，积极关注学生的认知背景和生活经验，以“促进学生的主动发展”为目标，以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。通过看、拨、比、想、说、议、画等数学活动，让学生主动地去思考、去探索、去应用，进而锻炼他们的数学思维与理解能力。六、教学设计〈一〉情景导入（播放多媒体动画）1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……）2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友──小明。3、小明的床头放着什么呀？它喊小明快起床。（课件展示闹钟）4、今天我们和小明一起认识钟表（教师板书课题，学生读课题）。〈二〉探究新知（一）认识钟面1、首先老师带你们去逛逛钟表店（课件出示钟表）2、画钟面。（1）（课件中闹钟放大，展示出钟面）请看，有这么多好看的钟表，老师都想把它们画下来，你们想吗？（2）赶快拿出你的①号纸，看着大屏幕上的大钟和你桌上的学具钟表，你发现纸上少了什么，赶快拿笔补上，动作要快而对。（3）展示学生的作业，并请学生说说他画了些什么？（课件出示钟面）首先画什么？
a12个数，我们来数一数。（课件播放12个数字）接着画什么？b又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针。c数字旁边的1和2间还有什么？再来数一数有多少格？（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）d老师发现时针和分针还会做运动呢！想不想看？他们会怎样啊？会转动。赶快伸出你的小手和老师一起来学学。（师示范）时针和分针朝同一个方向不停地转动。（二）认识整时（1）出示小明起床的画面及钟面师：还记得老师先给你们介绍的朋友小明嘛！他给自己安排了一天的生活，我们一起来看看。（课件出示）师：铃铃铃，闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！六点也叫6时，跟老师一起读——六时（提问几个学生多读几次）师：观察6时这时的钟面，分针和时针分别指向哪？生：分针指向12，时针指向6师：分针指向12，时针指向6就是6时。（注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说）（2）出示小明吃中饭的画面及钟面12时师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？（3）出示小明踢球的画面及钟面4时师：说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时）
（4）同时出示6时、12时、4时三个钟面观察钟面上时针和分针所指数字的位置，看看有什么不同和相同的地方？生：相同是分针都指12，不同是时针指的是6，4师小结：当分针指向12就是整时，时针指向6就是6时，指向4就是4时。也就是时针指几就是几时。（纸条黑板板书，同时要求生齐读）（5）小练习：出示3时、8时，说说钟面分别是几时？（课件）（每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的）（6）学生动手拨一拨小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。先辨认一下钟面上的分针和时针，再找一找钟面上的数字。然后老师报时你来拨。出示动画声音：小朋友们拨出七时。谁能说说你们是怎么拨的？接着出示动画声音报时1时、8时、12时。师：在拨12时的时候，小朋友发现了什么？（引导学生知道12时属于特殊的情况，分针和时针都是指向12，两个指针重合了，属于特殊的情况。）5.认识半时（1）多媒体出示小明上学、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？
师：观察现在图中的三幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。师：先看看小明上学是几时？再看看小明上课是几时？睡觉又是几时呢？师：观察这三个钟面时针和分针的位置，有什么共同点和不同点？生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是上学指在7与8之间，上课指在10与11之间，睡觉指在8与9之间。师：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。（纸条黑板板书，同时要求生齐读）（2）多媒体出示猜一猜：会是几时？隐藏分针猜时间。（3时半、6时半的钟面），让学生分别说出每个钟面的可能会是几时。（3）学生动手拨一拨3半时、6时半。6、认识时间的表示法（黑板出示钟面图）（1）师：咱们已经认识了整时和半时，你能准确认出老师出示的钟面时刻吗？试一试？老师问，你来答。小钟表呀真神奇，几个数字围一起。睁大眼睛看一看，现在究竟是几时？出示钟面3时，5时半（2）看黑板上的钟面，大家一起读。（3）你会写吗？（4）指名板书
（5）师：这种是数字计时法3：00。先写一个数字，在数字的后面点两个圆点，后面写两个零，一种是文字计时法3时，它们都读一时。五时半也可以写成5：30和5时半。7、良好作息时间的教育。（1）通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?生1：小明按时吃饭。生2：小明爱体育锻炼。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是个好孩子。（2）师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】〈三〉应用新知，巩固发展1、小明不仅有良好的习惯的好孩子，而且聪明好学，看，他邀请我们一起去勇闯智慧岛，走，瞧瞧去！（1）第一关：请你准确说出钟表上的时间。
（2）第二关：找朋友，连线。（3）第三关：再过一小时是几时？【设计意图：练习让学生经历不同层次的练习，提高解决问题的能力.】（4）出示两个钟面10时，一个在上课，一个在睡觉。小朋友看一看，读一读，观察提问问题：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？【设计意图：让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个10时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。】〈四〉小结（多媒体播放歌曲）这节课我们学了很多关于钟表的知识，你能和大家说一说你的收获吗？最后老师为同学带来了一首歌曲《时间像小马车》，他告诉了我们时间是非常宝贵，所以，老师希望大家不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做时间的小主人！让我们一起来聆听吧！【设计意图：多媒体播放歌曲，使得整节课和谐的学习氛围得到了完整的统一，最后的总结使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬。】板书：认识钟表
分针长时针短整时分针长长指12，时针指几是几时半时分针长长指12，时针过几是几时半3时5时半3：005：30七、教学设计说明本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来，设计新颖。教学过程
科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：１.注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。２.强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。３.教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程 中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。４.整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融和。教师给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。
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