亿以内数的认识1

房县实验小学数学集体备课年级四设计者张琴课时1课时课题亿以内数的认识教学内容亿以内数的认识（教材第2—4页的内容及练习一的第1---2题）教学目标1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，类推相邻两个计数单位之间的关系，掌握各计数单位之间的关系。2、掌握亿以内数位顺序表。3、通过沟通新旧知识之间联系的过程，体验迁移、类推的思想和方法。教学重点掌握亿以内数位顺序表。教学难点计数单位与数位的区别与联系教学准备课件教学过程：一、问题引入。1.口算：(1)10个一是（）,10个十是（），10个百是（）。(2)3000等于（）个十；它是由（）个百组成的。（3）我们以前学过的万以内的计数单位有（）、()、（）、（）.2.创设情境、激趣质疑：（1）（出示教材第2页的主题图）这是2010年全国第六次人口普查的数据，这些数同学们都认识吗？你们都会读吗？（学生试着认一认这些数，会觉得数据比较大）以前我们学过万以内的数，但在日常生活和生产中，我们经常还要用到比万更大的数。如北京市人口普查的数据:19612368人等等，从今天开始我们就来认识这些大数。（板书课题：亿以内数的认识）（2）质疑：看到这个课题，你想了解哪些知识?（学生大胆质疑，教师有条理地梳理问题）二、尝试探究1、自主探究、尝试探疑（1）梳理问题:(来自学生的质疑)a.万以上、亿以内的计数单位有哪些?每相邻两个计数单位之间有什么关系？b.什么是数位？亿以内的数位顺序表怎样写？个性化调整 c.数位与计数单位有什么区别？d.如北京市人口普查的数据:19612368人，这个数中每个数字的含义是什么？（2）自主探索：（学生可以借助计数器边拨珠边思考、也可以看书自主探疑，不懂的问题记录下来）2、合作交流、解惑答疑每位同学把自学中遇到的困难和疑问在小组内提出来，组内其他同学帮助解决，组内无法解决的问题由小组长记录下来，教师参与学生的讨论交流中。3.展示互动、点拨释疑(1)通过边拨珠边数数得出：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿；一（个）、十、百、千、万....亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是10。（2）通过用数字表示数的方法，引出数位和数位顺序表：计数单位所占的位置叫数位。按照我国的计数习惯，数位从个位起，按顺序把每四个数位分为一级；个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在亿级，从而引出数位顺序表。三、学以致用1.基础练习:（1）在计数器上拨数。（P4“做一做”的第1题）。通过在计数器上拨珠数数，加深学生对新的计数单位和相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。（2）填出数位顺序表。（P4“做一做”的第2题）。（3）举实例感受一下：1亿到底有多大？（你知道吗？）2.拓展练习:（1）10个十万是（）,100个十万是（），100个一百万是（）。（2）40685320是由4个（）、6个（）、8个（）、5个（）、3个（）和2个（）组成的。（3）2564389中的“5“在（）位上，表示（）个（）。四、全课总结:回忆一下：这节课学习了哪些知识？把你的收获给大家谈一谈。 五、课堂作业：练习一的第1、2题。课后反思：