2019-2020年六年级数学下册 自行车里的数学教学反思 人教新课标版

2019-2020年六年级数学下册自行车里的数学教学反思人教新课标版教学反思：在这节课的教学中，我以学生课前调查为铺垫，以学生的动手操作为主线、辅以学生自主学习、小组交流，让学生主动参与到经历“提出问题---实验---寻找解决方案-----再次提出问题---实验-----建立数学模型---利用模型解决问题”的全过程，从而感受数学知识的应用价值。1.感知观察，得出结论。首先从计算大小齿轮转动的圈数为切入点，从学生已有的反比例知识知识储备出发，为学习自行车里的数学，作好铺垫。然后再通过质疑引入例题教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次及由浅及深地全程参与到问题讨论全过程。让学生在教师的引导下，对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算，得出结果。2.动手操作，培养能力。课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在教学中教师把变速自行车带到课堂中来，让学生实际操作自行车，进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。附送：2019-2020年六年级数学下册装运啤酒——正反比例实际问题教案青岛版课题装运啤酒——正反比例实际问题课型新授时间年月日教学目标1.掌握用反比例的方法解答相关应用题；2重点难点掌握用反比例的方法解答应用题 .通过解答应用题熟练地判断两种相关联的量是否成反比例，从而加深对反比例意义的理解；3.培养学生分析问题、解决问题的能力；发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。 教学方法探讨讲解讨论教学小黑板工具教学环节及时间预设教学过程各个教学环节的设计意图一、创设情境 二、探究新知  比较正、反比例解法，归纳意义，总结方法。  三、巩固练习      同学们，通过上节学习，我们已经学会了用正比例知识解决啤酒装箱的实际问题，这节课我们继续研究运用新知识来解决啤酒运输中的数学问题。 1.出示信息窗，请学生收集数学信息并提出问题：“改用载重10吨的汽车运，需要多少辆？”请你用反比例知识列方程解答，学生独立完成。汇报结果：解：设需要x辆。          10x=8×1510x=120x=12答：需要12辆。2.讨论：你是怎么想的？（啤酒总量一定，汽车的载重量和辆数成反比例，找出一定的量就可以根据反比例的知识列出方程。）练习：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达，如果每小时行87.5千米，需要几小时到达？谈话：想一想，应用比例知识解答应用题，是怎样想怎样做的？同学们可互相讨论一下，然后告诉大家，指名说解题思路。指出：用比例解答应用题的关键，正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程。（正确判断成什么比例，正比例比值相等，反比例乘积相等）1.只列式不计算。（用比例知识）①食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元？②同学们做广播操，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以站多少行？2.巩固练习。先想想下面各题中存在什么比例关系？再填上条件和问题，并用比例知识解答。（1）王师傅要生产一批零件，每小时生产50个，需要4小时完成，        ，               ？（2）王师傅4小时生产了200个零件，照这样计算             ？继续上节课的话题，加强情境的延展性，有助于学生对感兴趣的话题的深入探究。   给学生自主探索的空间，让他们自己来解决问题，注意尊重学生的想法，给相互交流的机会，培养学生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。通过不同形式的练习，让不同能力的学生得到锻炼，拓展学生的数学思维，加强学生解决生活中实际问题的能力 四、课堂总结3.自主练习。（1）第2题:找出两种成反比例的量，列方程解决问题，学生自主完成，集体订正。（2）第5、7、8题：用反比例知识解决问题，学生独立完成。  通过学习，你能说说解比例应用题的一般步骤是什么？（学生自己用语言叙述） 教学后记   小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页