【教学设计】三年级上册口算乘法教学设计及反思

学习必备欢迎下载口算乘法教学内容：学校数学三年级上册教材68页、69页例1；教学目标：1、在详细、生动的情境中，使同学经受整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法；2、引导同学独立摸索、合作沟通；体验运算方法的多样化；3、培育同学从数学的角度观看四周世界的习惯，激发同学学习的爱好；教学重点难点：经受口算过程，体验算法多样化，学会口算方法；教学设计：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们去过游乐场玩吗？你去过哪个游乐场玩？有些什么玩？生：师：去没去过都无所谓，这节课我们一起去游乐场玩好吗？同学大声回答：好！（声音能大声点吗？）出示游乐园主题图；【设计意图：创设同学熟识的生活情境，极大的激发了同学的学习爱好】二、合作探究，学习新知观看主题图，提出数学问题；（用乘法运算的）师：美丽吗？大家看画面，请同学们擦亮你们的眼睛仔细观看一下，你能发觉游乐园有什么好玩的吗？你最喜爱玩什么？它的价钱是 学习必备欢迎下载多少？（同学说出很多游乐项目后，夸奖其眼睛真厉害）师：现在看谁爱动脑筋，你能提出用乘法运算的问题吗？生1：玩3次过山车需要多少钱？生2：玩5次碰碰车需要多少钱？生3：玩7次旋转木马要花多少钱？师：大家提的问题特别好！说明同学们爱开动脑筋，真聪慧！刚才有很多同学喜爱玩旋转木马，现在我们一起来争论下面这个问题：【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值；给同学独立摸索的空间，培育同学思维的独立性，激发其探究的欲望；】出示例1的第（1）题；坐旋转木马第人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？2×9=18（元）2×10=20（元）探究10乘几；师：我们看这道题，2×10=20，得数是怎么算出来的？生：9个2的和是18，再加上一个2是20；师：很好，其它同学仍有不同的方法吗？想一想；生：可以看成10个2相加，是20；生：也可以把2×10看成2个10就是20；师：很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，我们大家来做一做？ 学习必备欢迎下载一生出题，集体回答，6×10，10×8等；探究20乘几；师：你们喜爱坐碰碰车吗？我们来争论这个问题；出示例1的第（2）题坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？20×3=60（元）互动探究：师：20×3=60，你们是怎么算出得数的，有几种算法？大家以四人为一小组争论一下，并说一说你的口算方法，好，开头；小组争论，老师巡察，参与到每个小组中去；汇报，老师板书不同的方法；组1：20＋20＋20=60组2：3个20是60组3：把20看成2，由于2×3=6，所以20×3=60师小结：其它组仍有补充吗？那么你们最喜爱哪种方法呢，为什么？生：我最喜爱2×3=6，所以20×3=60，方法简洁，好算；师：三种方法都可以算，但老师认为第三种方法最好，由于它方便、好算！板书课题师：这些就是我们今日要学习的内容就是——口算乘法，板书课题；师：同学们就在组内相互说说第三种算法； 学习必备欢迎下载【设计意图：给同学供应合作与沟通的机会，使同学在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与沟通的习惯；】三、基本练习1、P69做一做师：打开课本P69的做一做，口算出结果，你们能发觉什么？（同学口算出结果后观看）20×7=140200×7=14002000×7=14000生：先不看因数后面的0算出得数，再看因数后面一共有几个0，就在得数后面加几个0师：大家的发觉真让人诧异，你们真聪慧，用热闹的掌声夸奖自己；师：总结口算的简便算法（课件出示简便算法），那么以后我们口算时都可以用这种方法；2、口算接力赛，看哪个组最快最精确；（2竖排×8=16道口算题）说明：下面我们来个竞赛好吗？但只有两组题目，哪两个组的同学最积极就由哪两组竞赛，想竞赛的同学请举手！（选2组），其他同学寂静地仔细观看这两的同学哪组算得快又对，好，由组长开头！完后嘉奖最好的小组4份礼物；3、小组竞赛；师说明：刚才的竞赛只有两组的同学参与，同学们觉得很不公正对吗？好现在我们再来一个竞赛，现在每个组台面都有一份口算题（A4纸），竞赛规章是每个小组通力合作完成这份口算题，由小组长 学习必备欢迎下载负责写答案，其他同学轮番口算看哪组完成得快又好，最快的拿上拿上前面来排好队；完后投影出来，由其他组的同学评判、改正答案【设计意图：重视思维训练和摸索方法的有机渗透；通过练习，充分进展同学的潜能，利用小组竞赛的形式，把课堂氛围推向高潮；】四、嬉戏环节，巩固练习4、口算抢答赛；师说明：同学们有点累了，想玩嬉戏吗？下面我们来进行口算抢答，答错的其他同学补充；5、考考你，看谁的答案最多；师说明：看谁的答案最多写在你台面的白纸上，预备---开头！180=（）×（）=（）×（）=（）×（）生：180=90×2=2×90=60×3=3×60=18×10=10×18=36×5=5×36师：太出人意料了，没想到你竟然填出了这么多种答案，掌声表扬；【设计意图：课程内容的延长，激发同学的思维，培育同学的创新精神；】五、全课总结师：今日你学会了什么？你有什么收成？口算乘法怎样算最快？ 学习必备欢迎下载教学反思：本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的,教学过程中我留意以下两点：一、创设同学熟识的情境，把运算教学与解决生活实际问题结合起来；口算是笔算的基础，假如过多地强调口算技能、正确率的训练，简洁、重复、机械的训练会使同学感到枯燥无味；在本节课的教学过程中，我以去游乐场游玩为教学情形，使同学产生亲切感和学习爱好，同时有利于加深同学对乘法意义的懂得；在巩固应用的过程中创设了猜猜我是谁、开火车等教学情境，让同学体会数学课堂的乐趣，把枯燥的口算乘法课变得生动，同学学习新学问会感到轻松开心、爱好盎然；二、留意同学已有学问体会基础，引导同学探究算理与算法的统一；同学已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法学问和体会，课堂上环绕同学探究、把握乘法口算的方法绽开丰富的数学活动；口算方法的探讨，先让同学独立摸索，再在组内沟通争论；然后向全班展现本组的口算方法；对同学想出的口算方法，都赐予了勉励；引导同学发觉，先用十位上的数或百位上的数相乘，再在乘得的数末尾添上两个0或三个0，进而把握快捷的口算方法；在练习中，我也让同学在组内核对，有不对的地方先在组内说说缘由，而后再全班分析，这样的错例来自于同学中间，同学会听得更仔细，能更好的防止类似错误的发生，从而提高了孩子的口算正确率；不足之处：一是课堂时间把握的不够好，显现了前松后紧现象；二是讲解时个别语言不够精确；在以后教学中多向其他老师学习，总结体会教训，是自己的课堂上出高效、实效； 学习必备欢迎下载