北京版三年级数学上册《笔算乘法》教学反思_1

北京版三年级数学上册法.教学反思.笔算乘 北京版三年级数学上册.笔算乘法.教学反思今日，我教学了.两位数乘两位数的笔算乘法.，下面就这节课谈谈我的感受：感受一：留意学习过程，激发同学的已有学问体会来解决问题；教学24x12=？时，我先让同学进行估算，再由同学进行运算；运算过程中有同学进行口算，有同学进行笔算，口算方法敏捷，笔算合理标准，出现出算法多样化的思维环境；在指导用竖式运算时，我采纳：一让同学自己先体会运算过程，二说是怎样算的，三辩借助多媒体每一步是怎样得来的，为什么是这样？四小结运算方法，五练习，五步曲逐层深化；在整个运算活动过程中，给同学供应了充分的摸索空间和时间，让其经受运算过程，答应并勉励他们有不同算法，在学生独立摸索解决的根底上，再让同学发表自己的观点，倾听同伴的解法，勉励同学寻求解决问题的途径，使同学在主动探究与合作沟通中得到收成，并促进同学的个性开展；感受二：精确捕获了课堂生成问题，发挥了老师传授与解惑的指导作用；同学是课堂的主人，老师应当依据同学学习的需要准时的转变教学思路，敏捷的转变教学设计，如何充分发挥老师的引领作用，在这节课中也得到了表达；在处理其次个因数的个位与第一个因数乘的积时有进位应如何算这一难点时，先指导算理，让同学初步能够明白；然后引用同学最简单出错的地方用其次个因数十位上的数乘第一第4页 个因数有进位又怎么办这一问题绽开后面的教学；我敏捷地捕获到了同学在学习过程中的存在的实际问题，准时进行针对性的讲解；仍以多媒体出示了两道检查错误的让同学去探究，进行算理的指导；通过比拟与讲解，准时帮忙了学习障碍，发挥了老师传授与解惑指导作用；感受三：练习应有层次性和多样化；同学初步把握笔算的方法后，我用多媒体出示三道笔算题让同学在草稿纸上做，再由多媒体演示笔算过程；后面用多媒体出示了两道检查错误的笔算题，由同学独立完成；老师点评然后进行练习稳固，练习的设计要留意多样性，激发同学的爱好，仍要留意练习的层次性，满意不同同学的需要；练习是运算教学中重要的一个环节，同学对运算技能和算理的形成与消化、懂得与把握，往往是通过练习来检验，同时仍能促使同学感悟、优化算法，提高运算的正确率；在练习设计时，老师要充分考虑同学的个体差异，设计有层次的练习，使不同层次的同学都有收成，这样才能使同学得到充分的开展；同时留意以趣引导，使同学由要我学到我要学，再到我乐学；感受四：教学中显现的缺乏在让同学自己试做24x12=？过程中，没有一个同学会做，我脑子一片空白，不知怎么办才好，最终转变了备课思路，由小组合作学习变成启示式进行第4页 引导，成效仍是不错的；但在总结笔算的方法时，应当加上小组争论这一环节，会更好；对于运算教学，需要我们老师做到效劳生活，以趣导入，算法多样，不拘一格，分层练习，形式多样；例如：最终我加了一道趣味数学题12x11,36x11通过运算发觉其中的微妙；这些只要我们都做生活的有心人，运算教学肯定会更加出色！第4页