《容积和容积单位》说课稿

精品资料————欢迎下载《容积和容积单位》说课稿黄老营学校熊万金教材背景说明：《容积和容积单位》这一内容是在同学把握了长方体和正方体的特点、表面积、体积的基础上进行的,是一节数学概念课；教材把这一内容支配在“体积和体积单位”的后面,意图就是让同学运用体积的学问来学习容积的学问；教学目标定位：1.学问与技能：使同学懂得容积的含义,知道容积单位及它们之间的进率,会运算容积；感受毫升、升的实际意义；懂得容积和体积的联系与区分；2.方法与过程：通过动手操作,让同学经受容积概念的探究与懂得过程；通过同学联系生活中与容积有关的事物,把握容积单位与体积单位之间的联系；学会测量不同物体的体积或容积,并能在实际生活中学以致用；3.情感与态度：培养同学的观看意识和探究意识；培养小组合作意识,体验合作乐趣,体验数学与生活的亲热联系；理论依据：由于学问与技能是构成才能的基本要素；而才能又是只是与技能的表现；学问与技能的把握,有助于才能的形成与进展；情感与态度是实现学问技能和形成才能的前提；学问与技能、才能、情感与态度是辩证统一的；所以从上面的四个方面的目标确定；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教学重点、难点：教学重点是建立容积和容积单位概念,知道容积单位和体积单位的关系；教学难点是感受升,毫升的概念；教学设计意图：《新课标》中指出：同学要通过观看,操作、归纳、类比、估计、沟通等活动,获得基本的数学学问和技能,进一步进展同学的思维才能,激发同学的学习爱好,增强同学学好数学的信心；为此,我把这些活动充分贯穿于以下教学环节之中；我在引导同学复习旧知的基础上进行容积概念的教学：出示：魔方、木块、油桶、鱼缸、水杯、字典、文具盒、长方体塑料盒；请同学们把这些物品分成两类？和小组里的同学说一说；同学可能有不同的分法,反馈时,着重让同学说一说把“油桶、鱼缸、文具盒、长方体塑料盒”分为一类,其他物品分为一类是怎样想的；此部分是基于生活、立足旧知,使同学熟识到有些物体能容纳东西,有些物五一长假除了旅行仍能做什么？辅导补习美容养颜家庭家务加班须知体就不能,从而感知“容器”；接着通过让同学分析一个盒子装满了沙子,一个盒子没装满沙子的试验,引导学生直观地发觉只有装满沙子的体积才是容器的容积；通过一些实际例证,让同学在具体情形中,感知和懂得容积所表示的含义,从而形成概念；在让同学感受容积和体积的联系时,我实行小组争论的方法,强调同学自主探究,经受观看—思索—争论—验证的过程,体验探究的乐趣和成功的欢快；我仍是接受刚才运用过的2个盒子这个素材；问同学们要想运算这个盒子的体积,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载需要知道哪些条件？怎样运算？同学会马上调动之前学过的长方体学问测量盒子的长、宽、高来解决盒子的体积360立方厘米；接着老师追问：这个盒子能放360立方厘米的沙子吗？通过学问冲突的设置,让同学争论盒子体积与容积的关系：一个物体的容积比它的体积小；当一个物体的壁很薄的时候,可以忽视壁的厚度,认为容积和体积相等；然后让同学亲自动手从盒子的里边测量长、宽、高,运算出盒子的容积；通过一系列的活动明确容积的运算方法和体积的运算方法是相同的,这样引导同学依据所学习的学问,充分放手去解决问题,使他们成为学习的真正主体；让同学明确在计量容积的时候,一般都用体积单位；但要强调这是一般情形,从而很自然的过渡到同学对升和毫升的熟识；在学习这部分的学问时,我事先让同学预备好各种装液体的瓶子,让同学通过实际观看,发觉装有这些饮料的瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升,从而同学会自然而然地发觉液体的体积一般都用升或毫升作单位；那么在这里让同学感受1升和1毫升的概念是个难点,就是对于很多成年人来说对这两个概念的把握也不愿定很清晰；所以,在对这一学问点的处理细节上进行了细致的摸索；为了让同学真正懂得,必需充分调动同学的各种感官去感受,通过对1升水的看一看、掂一掂,初步有一个比较重,比较多的印象；对于1毫升的概念,可以把1毫升的水装在滴管里,从而很自然的感受出它的少；然后我把滴管里的水滴出,让同学猜一猜大致有多少滴,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载激发同学学习的爱好；当全部的水都滴出来的时候,他们会发觉正好将近一个小瓶盖,使同学很快的产生一个可以横向类比的标准,然后当我再盛出一小勺的水让同学进行估算时,他们就会做出一个比较精确的判定；在同学对于1升和1毫升有了感官的印象后,我再拿出一瓶墨水,一个摩托车油箱,一瓶农夫果园等等图片,让他们判定该用升仍是毫升作单位；这样有层次地操作,可以提升同学的熟识,从而获得新知；在设计容积单位和体积单位间的换算这部分时,我拿一立方分米的水倒入能装一升液体的容器中,给同学一个比较直观的判定,但在这个实际操作中,往往会有误差,因此,仍可以制成一个等量倒水的动画课件；让同学在具体的实践操作与对比观看中,直观地判定出升和毫升之间的关系,1升等于1000毫升；这样,借助生活原型帮忙同学构建数学模型,让同学对这些有一个较为深刻的印象,在懂得的基础上记住容积单位与体积单位间的进率,丰富了同学的数学体验,提高了同学的应用才能；知道了升和毫升之间的进率后,我要请同学们帮我估一估,解决这样一个问题,我出示矿泉水桶和他们宠爱喝的“美年达”瓶,然后说：“老师发觉你们排队打水的时候,都会装满这一小瓶,那么老师想请你们帮我估一估、算一算这个大桶水倒入这个小瓶中,到底能倒多少瓶呢？”老师让同学登记相关的数据进行运算,培养同学的估算才能；在巩固练习部分,为了让不同的同学有不同的数学进展；接受了分层递进式的练习；第一层练习是对本节课学问的简洁应用：体积单EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载位和容积单位之间的转化：4800ml=（）cm3=（）dm32.4L=（）ml500ml=（）L应用判定：1.冰箱的容积就是冰箱的体积；2.张师傅给汽车加油,加了200升；3.钢笔吸一次墨水,大约能吸1至2升墨水；其次层练习是结合旧知梳理应用：有一个长方体牛奶盒,给这个牛奶盒包上塑料薄膜,求塑料薄膜的面积就是求这个牛奶盒的（）,求这个牛奶盒所占空间的大小就是求这个牛奶盒的（）,求这个牛奶盒能容纳多少牛奶就是求这个牛奶盒的（）；A面积B周长C表面积D体积E容积F底面积第三层练习是综合解决问题一种小汽车上的油箱,里面量得长5dm,宽4dm,高2dm,汽油每升4.8元；油箱里装满汽油需要多少元钱？分层练习使同学对前面所构建的学问,进行了一次简洁的梳理；分层练习充分敬重的同学的个体差异,表达了以人为本的生本理念,响应了以学论教,教是为了促进学的课改要求；最终通过表达同学们宠爱的爱迪生与阿普顿的小故事,抛出探究性的问题作为拓展作业,也就是以后课堂中要争论的不规章物体的体积,这样课后给同学足够的空间和时间去尝试、去探究,感受数学就在身边,数学越学越好玩；2021-3—18EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF