数学人教版五年级下册《观察物体》

《观察物体》教学设计湖北省十堰市郧阳区实验小学王云教学内容：人教版小学数学五年级下册第2页。教学目标：1、知识和技能让学生经历观察、想象、拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，不断丰富对空间及平面图形的认识。2、过程与方法通过动手实践、自主探究、合作交流，能根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。3、情感、态度和价值观学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策略的多样性，获得积极的数学学习情感。教学重难点：重点：根据已有图形的表象，想象、拼搭物体的形状和位置关系。难点：从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用小正方体拼搭出相应的图形。教学准备：多媒体课件，小正方体若干教学过程：一、复习引入同学们，你们玩过积木吗？喜欢吗？那老师要考考大家：（课件出示）指名说一说。看来大家对前面的知识掌握的都很好。今天这节课我们继续来学习《观察物体》。(板书课题：观察物体) 二、探究新知1、学习例1（1）刚才我们用眼睛观察了这些物体，想不想自己动手摆一摆呀？别着急，我们一起来看看有哪些要求（课件出示例1）（1）指名读题问：用几个小正方体来摆？摆出什么样子？从正面看，什么是从正面看？从前面怎样看？（平视）就是眼睛和正面是水平的。（2）想一想。了解了要求，先想一想该怎样摆？（板书：想一想）（3）摆一摆。想好了怎么摆吗？开始吧！（板书：摆一摆）（4）看一看。现在请你拿起你所摆出的图形，从正面观察一下，符不符合题目的要求。和题目要求一样吗？（5）展示。谁愿意上台来展示一直你的摆法。（6）师展示摆法。（课件展示）如果我们把3个小正方体中的任意1个前移或者后移，把第4个小正方体加在它的前面或后面，那这样来看从正面看还是不是3个小正方体。如果这样的话，我们是不是可以得到更多的摆法呢？一起来看。（课件出示）还有很多，老师没有展示出来。2、教学例1中的（2）我们用4个小正方体来摆有这么多种摆法，现在如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你还会摆吗？（课件出示例1中的（2））（1）试一试吧！（生摆师巡视）（2）小组内交流你的摆法。（3）展示摆法。（4）老师总结展示摆法。 （5）探索规律。通过刚才两题的拼摆，你有什么发现呢？指名答。结论：（课件出示）3、教学例2那怎样才能确定立体图形的形状呢？一起来看看（课件出示例2）（1）问：兰兰是从几个面来观察的?你知道她所观察的几何体是什么样子的吗？先在头脑中想一想摆完后是什么样子的。（2）动手摆一摆。（3）同桌互相说一说。（4）展示（学生展示，师展示）问：为什么前面有多种摆法，而这个只有一种摆法呢？（5）总结规律通过刚才的拼摆你有什么发现？（从三个方向观察物体，只有一种摆法）先--------再------最后-------三、知识运用通过刚才的拼摆，同学们有了这么多的发现，我们能不能用我们的发现来解决问题呢？请看第1题。1、（课件出示第1题）2、做一做（课件出示）（1）指名上台摆（2）交流四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计：观察物体想一想摆一摆看一看