《循环小数》教案西昌中心小学符运军教学目标知识与能力：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。能用“四舍五入”法求循环小数的近似值，能用循环小数表示除法的商。过程与方法：理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。情感态度价值观：培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学重点：掌握循环小数、无限小数、有限小数的意义。教学难点：掌握循环小数的简便记法。教具学具：白板课件课吋安排1课吋。教学过程—、自主探索，获取新知。1、师谈活引入新课：今天这节课老师给你们讲个故事：从前有座山,山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：从前有座山,山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：……这个故事讲得完吗？为什么讲不完呢？（板书：重复岀现）今天我们要学习的知识和这个故事有相同的地方，首先我们一起到运动场上去看一看吧。从图中你知道了什么？全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？
（指名一生板演）。2、初步感受循环小数的特点。有些同学算着算着就停下了，发现了什么问题吗？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。师:你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？省略号在这里表示什么意思？（师板书）3、总结概括循环小数的意义其他除法算式会不会出现这种情况呢？请同学们算一算：284-1878.64-11教学过程：先计算，再说一说这些商的特点。如果继续除下去，商会怎样样？能除尽吗？（请生板演计算结果）观察例8、例9的三道题，你们发现他们的异同吗？（不同点：一个是小数“3”的循环，另一个是小数“4”和“5”的循环。相同点：学生讨论后，指名汇报,教师抓住学生回答板书：（1）小数部分，位数无限（或者除不尽）（2）有的是一个数字不断重复岀现，有的是两个……。教师小结循环数的意义，（板书课题）。4、巩固练习：下列哪些是循环小数？并说一说理市。0.999…52.52525-4.1677-3.212121-3.1415926-学生评议。5、介绍简便记法，除了用省略号来表示循环小数外，还可以用简便记法来表示。如5.333-还可以写作5.3,7.14545还可以写作7.145,请学生把
前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。（52.52525…可能出现问题52.5252.52552.52,师生共同辨析）6、看书P27-28第一自然段,及了解“你知道吗?”7、理解有限小数和无限小数的意义。师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？学生小组讨论，汇报。师两个数相除，如果不能得到整数商会有两种情况：1、商的小数部分位数是有限的，叫做有限小数；2、商的小数部分倍数是无限的，叫作无限小数。判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数。循环小数是有限小数，还是无限小数？为什么？学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。二、小结:这节课我们学习了哪些知识？能用自己的话说说你是怎样理解这些概念的吗？三、巩固练习：1、用计算器算出商后，说出商是什么小数，依据是什么？是循环小数的要求用简便方法写出来。19F111.084-3.313.254-10.62、下列哪些是循环小数?并说一说理由。0.999…52.52525…4.1677-・3.212121…3.1415926…四、作业：P30第1、2题。板书设计一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个
数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。五、教后反思：学生在预习后提出如下一些需要思考的问题：1、这道题能除尽吗？2、为什么它除不尽？3、计算结果该如何表示？4、什么是循环小数？带着这些疑问，木课的教学顺利地推进。这些问题也均在教学中得到了解决。但在练习中出现了以下几种常见错误1、在竖式中在第一个循环节上也打了循环节的圆点。2、在横式上照抄竖式结果时，虽然在第一个循环节上打了圆点，可却写了两个循环节。&业好文档精心整理欢迎下载
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