语文人教版五年级下册《打电话》

《打电话》教学设计李婆墩小学姚瑶教学目标：1．通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。2．通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。教学重点：在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。教学难点：了解相声语言表达上的特点教学过程:一、设疑入学1.同学们，你们认识大屏幕上的两个人吗?他们在做什么?板书：相声2.谁能说说自己通过搜集资料，对相声有哪些了解?3.教师也出示自己搜集的相声资料，让学生归纳并板书：语言艺术二、释疑共学1、自主朗读课文，以小组为单位，概括课文讲的是一件什么事？2、交流汇报3、出示填空，完成填空。4、以小组为单位，找一找，这个人物讲话有什么特点，哪些地方体现了这一特点5．指名交流。谁能把自己找出的句子读给大家听？6．指导分析这些句子。7．出示幻灯，集中读读这些句子。8．你想对啰嗦说点儿什么？9．如果要你来打这个电话，你打算怎么说？谁能帮帮啰唆？10．这段相声语言非常幽默，我们读的时候应该用怎样的语气来读？（同桌之间选择自己最喜欢的片段，合作读相声。）11．指名展示读相声，相机评价。12．出示幻灯，分小组来读开头和结尾的两段。引导最后的抖包袱，并从中受到启示。板书：误人误己更误事 13通过学习这个相声，你对相声又有哪些新的了解？归纳后出示幻灯。14．问：文中谁是这个相声的主角？（板书：啰唆）作者给他取这个名字，用意何在？能说出你的理由来吗？（给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。）三、探疑拓学1、出示幻灯，让学生模拟打电话。2、课余与父母共同看相声、演相声。3、收集相声中的精彩片段。4、自创一小段相声。