简单的小数加减法教案教学设计 教学目标：1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。帮助学生建立学习的信心。4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：小数加减法的意义和计算方法教学难点：理解“小数点对齐”的道理。教学准备：各种学习文具（标出单价）教学过程：一、设计购物情境 激发兴趣 同学们，你们经常去超市购物吗?你们都会看商品的价格吗？今天老师的文具店开张了，想请几个同学来帮忙，同学们，你们愿意吗?当老师的小帮手也不容易，你们必须满足老师的几个条件，你们有信心吗？二、教学例3（一）教学小数加法1、出示第一个条件：（提问题）:观察讲台上面的商品，（师模拟文具店情境）你看到了什么?你能找出哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价）你能提出什么数学问题吗？（同桌之间互相提问，然后再汇报。在汇报的过程中，要强调其他同学注意听，如发现问题要及时指出，并纠正。师有选择性的进行板书）看来第一个条件全班同学都已经符合了，同学们一定很期待老师现在提出第二个是吗？
2、出示第二个条件：（根据问题列出算式，学习小数加法）1、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（教师板书“加法”）提问：怎样列式？（教师板书0.8+0.6=）提问：怎样计算呢？3、学生试算：用不同的方法计算出结果。（教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成）4、引导学生比较两种方法：①以元为单位相加的算式（0.8+0.6） ②把元改写成角（8角+6角）提问：你喜欢哪种方法？5、引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？ 思考:在小数加法中要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了?(小数点)6、练习：同学们选择自己喜欢的两种学习用品计算出一共多少钱？引导学生小结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法？（看来大部分同学都符合这两个条件了，现在只要你们能完成老师提出的第三个条件你们就可以当老师的小帮手了，同学有信心吗？）（二）、出示第三个条件，教学小数减法你能从上面的问题中找出哪个问题是用减法计算的问题吗？你会计算出结果是多少吗？1、学生找出用减法计算的问题。师：你会解决吗？应该怎样列式?(板书算式)这是一个什么数相减的算式呢？（小数）这就是我们今天学习的“简单的小数减法”（在课题“加”和“法”中间板书“减”，完成课题）2、学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。①以元为单位相加的算式 ②把元改写成角
教师讲评时引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？最后做什么？？（强调小数点对齐）练习：完成导学提纲（二）提问：①、如果老师买两本练习本一共要多少钱？ ②、如果老师每人发2元钱的购物卷，你想买什么?（同学们，活动到这里，老师感到非常高兴，知道为什么吗？因为你们都是很棒的孩子，你们都可以成为老师的小帮手了！很开心吧？你们给自己都加上100分吧！）三、反馈训练：师：老师这里有一张超市购物小票，你能从小票上看出什么信息？万客来超市品名 单价 数量 金额毛笔 2.5元 1 2.5元书包 25.8元 1 25.8元橡皮 0.5元 1 0.5元墨水 3.5元 1 3.5元总额32.3元 同学们能用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，把它解答下来吗？四、生活实践：1、老师身高1.5米，老师站在0.6米高的凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？2、老师带同学们去划船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船?小明：37.2千克 小林：33.6千克小红: 32.7千克 老师:57.2千克小组讨论：有几种不同的乘船方案.五、总结：
今天同学们的这堂课学得开心吗？你有什么收获呢？小数加减法与以前学习的整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？你们还会不会觉得自己不如别人呢？（通过总结，让学生对所学知识进行梳理，帮助他们建立学习的信心。）
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